【题目】为了增加菊花花色类型，研究者从其他植物中克隆出花色基因C（图1），拟将其与质粒（图2）重组，再借助农杆菌导入菊花中。
下列操作与实验目的不符的是
A. 用限制性核酸内切酶EcoRI和连接酶构建重组质粒
B. 用含C基因的农杆菌侵染菊花愈伤组织，将C基因导入细胞
C. 在培养基中添加卡那霉素，筛选被转化的菊花细胞
D. 用分子杂交方法检测C基因是否整合到菊花染色体上
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【题目】如图表示豌豆根尖细胞连续分裂时各阶段的时长（单位：h），下列叙述中正确的是（ ） 
A.在CD或EF阶段细胞中会出现着丝粒分裂及姐妹染色单体分离的现象
B.“CD+DE”为一个细胞周期，等于17.3h
C.CD阶段完成DNA复制和有关蛋白质的合成
D.BC或DE阶段结束时核DNA和染色体数量增加一倍
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【题目】右图表示利用二倍体西瓜（2N）培育出三倍体无子西瓜（3N）过程中染色体数目变化的情况，下列说法不正确的是（ ） 
A.①过程中染色体复制两次细胞分裂一次
B.②过程可能产生突变和基因重组
C.三倍体无子西瓜可能产生极少量可育的配子
D.图中只包含有两个不同的物种
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【题目】下列关于PCR的描述中，正确的是（ ）
①PCR是一种酶促反应
②引物决定了扩增的特异性
③扩增DNA利用了热变性的原理
④扩增的对象是氨基酸序列
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
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【题目】下图中甲表示鼠迁入新的环境后增长速率随时间的变化曲线，请分析回答：
（1）图乙中能反映鼠种群数量变化的曲线是______。
（2）标志重捕法中若部分标记个体迁出，则导致调查结果_____（填“偏高”或“偏低”）。
（3）该鼠在t2时期后，种群数量不再增长的主要原因是______________________________。
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【题目】在鼠的胰腺腺泡细胞中，与分泌蛋白的合成、运输、分泌有关的细胞器依次是（ ）
A．核糖体、内质网、高尔基体 B．核糖体、中心体、高尔基体
C．核糖体、中心体、内质网 D．内质网、高尔基体、核糖体
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【题目】学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关。
（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激， 传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。
（2）如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。
如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_________________方式进入胞内，Ca2+与_______________共同作用，使C酶的_______________发生改变，C酶被激活。
（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：
①对小鼠H区传入纤维施加HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加，该结果为图中的_______________（填图中序号）过程提供了实验证据。
②图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干预C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________
A．数目不同序列不同 B.数目相同序列相反 C.数目相同序列相同
③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，请评价该实验方案并加以完善_______________。
（4）图中内容从_______________水平揭示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。
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【题目】下图是植物组织培养示意图，据图回答下列问题：
⑴该项技术所运用的基本原理是植物细胞具有____________________.
⑵若该技术用于单倍体育种，外植体应该选取_________，且需对幼苗进行__________处理，实现染色体数目加倍，得到稳定遗传的植株。
⑶若要制备人工种子，需要将________________经过人工薄膜包装得到；若该技术用于培育脱毒苗，外植体应该选取_______________，原因是_____________________________。
⑷图中A、B分别代表______________________过程，培养基中常常要添加的植物激素是_______________________。
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