图中乙图是甲图中方框内结构的放大示意图.丙图是乙图中方框内结构的放大示意图．下列相关叙述中.错误的是( )A．甲图中兴奋的传递方向是A→BB．C处.细胞膜外电流的方向与兴奋的传导方向相反C．丙图中物质a的分泌与高尔基体和线粒体有关D．丙图的b如果不能与a结合.则会引起突触后神经元抑制题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

19．图中乙图是甲图中方框内结构的放大示意图，丙图是乙图中方框内结构的放大示意图．下列相关叙述中，错误的是（　　）

	A．	甲图中兴奋的传递方向是A→B
	B．	C处，细胞膜外电流的方向与兴奋的传导方向相反
	C．	丙图中物质a的分泌与高尔基体和线粒体有关
	D．	丙图的b如果不能与a结合，则会引起突触后神经元抑制

分析分析题图：图甲中A、B为两个神经元，两个神经元之间的结构为突触；图乙为突触的放大图，由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成，图丙为神经递质的产生与释放，a表示神经递质，b表示受体．

解答解：A、根据神经元的结构可知甲图中兴奋的传递方向是A→B，A正确；
B、细胞膜外电流的方向与兴奋的传导方向相反，B正确；
C、丙图中物质a是一种神经递质，神经递质的分泌与高尔基体、线粒体有关，C正确；
D、丙图的b如果不能与a结合，则不会引起突触后神经元兴奋或抑制，D错误．
故选：D．

点评本题结合细胞膜的结构示意图和突触结构示意图，考查细胞膜的结构和功能、兴奋在神经元之间的传递，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

12．下列生物中，都属于原核生物的一组是（　　）
①噬菌体 ②蓝藻 ③酵母菌 ④乳酸菌 ⑤支原体 ⑥水绵 ⑦小球藻 ⑧葡萄球菌 ⑨发菜 ⑩青霉菌．

A．

②④⑤⑧⑨

B．

②③④⑦⑨

C．

①③④⑤⑧

D．

②④⑤⑥⑩

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科目：高中生物 来源： 题型：解答题

12．

请回答下列有关ATP的问题：
（1）人的骨骼肌细胞中，ATP含量仅够剧烈运动时3s以内的能量供给．运动员参加短跑比赛过程中，肌细胞中ATP的相对含量随时间的变化如下图所示．图中a→b的变化过程，说明ATP被水解，释放的能量用于肌肉收缩等生命活动；b→c过程中，ATP含量增加说明呼吸作用加强，释放更多能量，供ADP形成ATP，以补充细胞中ATP含量的不足；从整个曲线来看，肌细胞中ATP的含量不会降为零，说明ATP的生成和分解是同时进行的．
（2）纯净的ATP呈白色粉末状，能够溶于水，作为一种药物常用于辅助治疗肌肉萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等疾病．ATP片剂可以口服，注射液可供肌肉注射或静脉滴注．据此，你认为在人体消化道中不存在（填“存在”或“不存在”）ATP水解酶；ATP的药用效果是直接为生命活动提供能量．
（3）某同学进行一项实验，目的是观察ATP可使离体的、刚刚丧失收缩功能的新鲜骨骼肌产生收缩这一现象，说明ATP是肌肉收缩所需能量的直接来源．
①必须待离体肌肉自身的ATP消耗尽之后，才能进行实验．
②在程序上，采取自身前后对照的方法：先滴加葡萄糖溶液（填“葡萄糖溶液”或“ATP溶液”），观察肌肉收缩与否以后，再滴加ATP溶液（填“葡萄糖溶液”或“ATP溶液”）．
③如果将上述顺序颠倒一下，实验结果是否可靠？不可靠．原因是如果外源ATP尚未耗尽，会出现滴加葡萄糖溶液肌肉也会收缩的现象，造成葡萄糖也能被肌肉直接利用的假象．

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

8．一个DNA分子，只有一条链被¹⁵N标记．该DNA分子有1400个碱基对，其中腺嘌呤500个，该DNA分子在不含¹⁵N标记的溶液中复制2次，则（　　）

	A．	复制完成后，不含¹⁵N的腺嘌呤共有1500个
	B．	复制完成后，不含¹⁵N的DNA分子总数与含¹⁵N的DNA分子总数之比为3：1
	C．	复制过程中，共消耗胞嘧啶脱氧核苷酸600个
	D．	DNA分子复制的放能反应伴随着ATP的合成

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科目：高中生物 来源：2016届江苏省盐城市高三第三次模拟考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

某科研人员利用番茄为实验材料来验证一种与生长素类似的生长调节剂——光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下：

实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的生长素溶液、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。

（1）实验步骤：（请补充完善）

第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为A、B、C、D、E、F六组。

第二步：对A、D两组喷洒适量适宜浓度的生长素溶液：对B、E两组喷洒对C、 F两组喷洒。对C、F两组喷洒。

第三步：将六组番茄放置于的条件下培养，观察六组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的

，待成熟后计算每组座果数量，称量并计算单果重量的平均值。

（2）实验结果如下表。

①该实验中，因变量有个。设置A、D两组相同实验的目的是。

②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量。据表中数据分析可证明：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如：促进生长、。

③若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量（填“会”、“不会”、“不一定”）降低。

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

4．先后将抗原a和抗原a、b注射到小鼠体内，得到的抗体含量曲线如图所示．该曲线图表明（　　）

	A．	小鼠对抗原a更敏感		B．	抗原a的破坏性更大
	C．	二次免疫反应比初次免疫反应更强		D．	小鼠对抗原b反应较慢

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科目：高中生物 来源： 题型：实验题

11．为探究有氧呼吸第二阶段发生的场所，甲、乙二人分别做了如下实验：
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步骤二：用含葡萄糖的完全营养液培养肝细胞一段时间．
步骤三：离心得到细胞质基质及线粒体基质，分装在标号为1、2的两支试管中．
步骤四：新配制的澄清石灰水两滴，分别滴入两支试管内．
现象：1、2两支试管均变混浊．
结论：丙酮酸的分解既发生在细胞质基质中，又发生在线粒体基质中．
乙：第一步同甲步骤一，第二步同甲步骤三，第三步待续．
请回答下列问题：
（1）实验完成后，老师指出甲同学的实验结果是错误．请分析其结果出错的原因CO₂可以自由通过线粒体双层膜，在将两种基质分离之前不应使肝细胞进行呼吸作用．
（2）现给你如下试剂：丙酮酸及完全营养液（不含糖），清水，吸管若干，新配制的澄清石灰水．请继续乙的实验，探究丙酮酸水解发生的场所．
①步骤三：取等量且少量的试管1及试管2中的溶液分别置于编号为A、B的支试管内．
②步骤四：再取等量的丙酮酸及完全营养液分别加入A、B两支试管内．
（3）预测实验现象及结论：

实验现象	实验结论
若A试管出现混浊，B试管无现象	丙酮酸的分解发生在细胞质基质中
A试管无明显变化，B试管变浑浊	丙酮酸分解的场所是线粒体基质
A、B两支试管均变浑浊	丙酮酸的分解既发生在细胞质基质中，又发生在线粒体基质中

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下列有关微生物培养的叙述，错误的是

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C．纯化培养微生物常用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法

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科目：高中生物 来源：2016届河南省平顶山新乡许昌高三下期第三次调研考试生卷（解析版） 题型：综合题

Ⅰ．某些农作物秸秆富含纤维素，纤维素经过水解可以形成葡萄糖，葡萄糖再经过发酵可以生产酒精。如图是利用农作物秸秆生产酒精的大致流程，请回答下列问题：