下列有关酶的实验设计思路正确的是
A.利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 |
B.利用淀粉、淀粉酶和本尼迪特试剂探究温度对酶活性的影响 |
C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性 |
D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为3、7、11的缓冲液验证pH对酶活性的影响 |
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
艾滋病病毒(HIV)是一种球形的RNA病毒,蛋白质外壳内部有两条相同的RNA链,HIV侵染人体淋巴细胞并繁殖新一代病毒的过程中会形成RNA—DNA杂交分子和双链DNA这两种中间体,此双链DNA整合到宿主细胞的染色体DNA中,以它为模板合成mRNA和子代单链RNA,mRNA作模板合成病毒蛋白。据此分析下列叙述不正确的是
A.HIV进入淋巴细胞内的是病毒的RNA |
B.以RNA为模板合成生物大分子的过程包括翻译和逆转录 |
C.以mRNA为模板合成的蛋白质只有病毒蛋白质外壳 |
D.不同的艾滋病病人死亡症状往往不同,与HIV使人丧失了免疫能力有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
有人取同种生物的不同类型细胞,检测其基因表达,结果如下图。下列有关图示的分析正确的是
A.在基因1~8中,控制核糖体蛋白质合成的基因最有可能是基因5 |
B.若基因1~8中有一个是控制细胞呼吸酶的基因,则最可能是基因7 |
C.功能最为近似和差异最大的细胞分别是1与6、5与7 |
D.细胞分化使不同细胞中RNA完全不同,导致细胞的形态和功能各不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
关于酶与ATP的叙述不正确的是
A.线粒体内膜上分布有与柠檬酸循环有关的酶 |
B.蔗糖的水解产物都能与本尼迪特试剂反应产生红黄色沉淀 |
C.叶绿体和线粒体中均可以产生ATP,并用于物质的运输、细胞的分裂等各种生命活动 |
D.酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
A图表示在一个细胞周期中的细胞核DNA含量的变化曲线;B图表示处于一个细胞周 期中各个时期细胞数目的变化(用特殊的方法在一个培养基中测得的),下列叙述错误的是
A.A图的G1、G2时期细胞核将大量消耗核糖核苷酸 |
B.M期细胞由于染色体高度螺旋化,解旋困难,所以RNA很难合成,蛋白质相应也就不能合成 |
C.用DNA合成抑制剂处理,B图中DNA含量为2C的细胞数目会增加 |
D.用秋水仙素处理,B图中DNA含量为2C的细胞数目会减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列说法错误的是
A.水分减少,色素积累是细胞衰老的特征 |
B.同一个体不同细胞结构功能不同的根本原因是mRNA的种类和数量不完全相同 |
C.细胞癌变是畸形分化的结果,细胞中相关基因发生了改变 |
D.癌症的发生与人的心理状态无关,只由致癌因子决定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶(Amy)基因a,通过基因工程的方法,将a转到马铃薯植株中,经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在,下列说法正确的是
A.基因a只有导入到马铃薯受精卵中才能表达 |
B.目的基因来自细菌,可以不需要载体直接导入受体细胞 |
C.基因a导入成功后,将抑制细胞原有的新陈代谢,开辟新的代谢途径 |
D.目的基因进入受体细胞后,可随着马铃薯的DNA分子的复制而复制,传给子代细胞并表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于细胞工程的有关叙述,不正确的是
A.利用花药离体培养得到单倍体植株,利用细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株,都利用了植物组织培养技术,而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术 |
B.在进行组织培养时,由根尖细胞形成愈伤组织的过程中,可能会发生细胞脱分化、染色体变异或基因突变,而不可能发生细胞分化和基因重组 |
C.动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法,所用的技术手段,所依据的原理均相同,都能形成杂种细胞和杂种个体 |
D.“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的“产物”,不能使不能产生精子或卵细胞的夫妇得到自己的孩子;单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术 |
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