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1.若图示代表生命系统相关概念的范围,则a、b、c依次代表(  )
A.生物大分子、细胞、组织B.个体、种群、群落
C.生态系统、群落、种群D.组织、器官、系统

分析 生命系统结构层次由小到大依次为:细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统.
细胞中是最基本的生命系统层次,但是细胞也是由分子构成的,包括大分子和小分子.

解答 解:A、组织是由细胞构成的,细胞是由分子构成的,即组织>细胞>生物大分子,A错误;
B、群落是由该区域所有的种群构成的,而种群是由该区域所有的同种个体构成的,即群落>种群>个体,B错误;
C、生态系统是由群落和其生存的无机环境构成,群落是由该区域所有的种群构成的,即生态系统>群落>种群,C正确;
D、组织构成器官,器官构成系统,即系统>器官>组织,D错误.
故选:C.

点评 本题考查了生命系统结构层次的相关知识,考生要能够识记各层次范围大小之间的关系,并能够根据图解中的包含关系作出准确的判断.

练习册系列答案
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14.下列关于神经调节的说法不正确的是(  )
A.效应器由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成
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下列有关植物激素的应用的叙述,正确的是

A.果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落

B.用生长素类似物处理大蒜,可延长其休眠时间以利于储存

C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的芒果,可促其成熟

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.人类发现的第一种激素及其发现者是(  )
A.促胰液素,沃泰默B.生长激素,巴甫洛夫
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16.某兴趣小组欲调查学校某区域土壤中微生物的种类,并进行了微生物的分离等工作.回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法从土壤中分离分解纤维素的微生物,在涂布接种前,随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间,这样做的目的是检测培养基灭菌是否合格;分离得到的纯化单菌落属于种群(填“种群”或“群落”);筛选纤维素分解菌常用刚果红染色法,根据菌落周围是否出现透明圈来判定.
(2)该小组采用平板划线法分离土壤中的微生物,操作时,接种环通过灼烧灭菌,在第二次及以后的划线时,总是从上一次划线的末端开始划线,这样做的目的是将聚集的菌体逐渐稀释以便获得单个菌落.
(3)鉴定土壤中微生物的种类,可以通过菌落的形状、大小、隆起程度及颜色(至少两点)等特征.在实验中小组每隔24小时统计一次菌落数目,并选取菌落数目稳定时的记录作为结果,这样可以防止因培养时间不足导致遗漏菌落数目.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.生命活动离不开细胞,下列叙述错误的是(  )
A.单细胞生物能独立进行一系列生命活动
B.Ebola病毒不具备细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关
C.生命活动的完成是以细胞为结构基础的
D.多细胞生物必须依赖高度分化的细胞密切合作,才能完成生命活动

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.抗利尿激素是由下列哪项分泌的(  )
A.下丘脑B.垂体C.甲状腺D.肾上腺

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

10.下列有关植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较,正确的是(  )
A.两者应用的原理都是高度分化的细胞具有全能性
B.两者都可用聚乙二醇(PEG)诱导细胞融合
C.两者都能获得杂种细胞并最终培育出杂种生物
D.前者需应用植物组培技术,后者需用动物细胞培养技术

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.如图甲、乙是某种雌性动物细胞分裂示意图,丙表示该动物细胞分裂时期核DNA数量变化曲线,请据图回答问题:

(1)甲细胞中含有4个染色体组.
(2)乙细胞中染色体①上基因B与突变基因b的分离发生在丙图的f→g阶段.
(3)若图乙细胞分裂完成后形成了基因型为ABb的子细胞,其可能的原因是减数第一次分裂后期,同源染色体①和②没有分离或减数第二次分裂后期,染色体①上姐妹染色单体分开后没有移向细胞两极(必须说明时期和具体染色体的行为)

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