A. | 生物大分子、细胞、组织 | B. | 个体、种群、群落 | ||
C. | 生态系统、群落、种群 | D. | 组织、器官、系统 |
分析 生命系统结构层次由小到大依次为:细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统.
细胞中是最基本的生命系统层次,但是细胞也是由分子构成的,包括大分子和小分子.
解答 解:A、组织是由细胞构成的,细胞是由分子构成的,即组织>细胞>生物大分子,A错误;
B、群落是由该区域所有的种群构成的,而种群是由该区域所有的同种个体构成的,即群落>种群>个体,B错误;
C、生态系统是由群落和其生存的无机环境构成,群落是由该区域所有的种群构成的,即生态系统>群落>种群,C正确;
D、组织构成器官,器官构成系统,即系统>器官>组织,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了生命系统结构层次的相关知识,考生要能够识记各层次范围大小之间的关系,并能够根据图解中的包含关系作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 效应器由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成 | |
B. | 在特定情况下,突触释放的神经递质也能使肌肉收缩和某些腺体分泌 | |
C. | 对外部世界的感知、控制机体的反射活动属于人脑的高级功能 | |
D. | 长期记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 |
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科目:高中生物 来源:2016届江苏清江中学高三考前周练(模拟考试)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关植物激素的应用的叙述,正确的是
A.果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B.用生长素类似物处理大蒜,可延长其休眠时间以利于储存
C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的芒果,可促其成熟
D.用赤霉素处理二倍体西瓜幼苗,可得到多倍体西瓜
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 促胰液素,沃泰默 | B. | 生长激素,巴甫洛夫 | ||
C. | 甲状腺激素,沃森和克里克 | D. | 促胰液素,斯他林和贝利斯 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单细胞生物能独立进行一系列生命活动 | |
B. | Ebola病毒不具备细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关 | |
C. | 生命活动的完成是以细胞为结构基础的 | |
D. | 多细胞生物必须依赖高度分化的细胞密切合作,才能完成生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 两者应用的原理都是高度分化的细胞具有全能性 | |
B. | 两者都可用聚乙二醇(PEG)诱导细胞融合 | |
C. | 两者都能获得杂种细胞并最终培育出杂种生物 | |
D. | 前者需应用植物组培技术,后者需用动物细胞培养技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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