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14.如图表示一个验证脱落酸有促进叶柄脱落功能的实验,1~4是剪去叶片的叶柄,对1做了如图所示的处理.下列相关分析叙述,正确的是(  )
A.据实验分析,1为对照组,2、3、4为实验组,且对2、3、4不需要做任何处理
B.实验结果若为1和2脱落,3、4不脱落,则说明脱落酸有促进叶柄脱落的功能
C.1为实验组,应选择2为对照组,且对2的处理应为在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂
D.若在24 h内,1、2、3、4叶柄都不脱落,则说明脱落酸没有促进叶柄脱落的功能

分析 分析图示,图示表示一个验证脱落酸促进叶片脱落的实验,1~4是剪去叶片的叶柄,并在1处放置一个含有脱落酸的羊毛脂.
脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多,在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多.脱落酸是植物生长抑制剂,它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发,还有促进叶和果实的衰老和脱落,促进休眠和提高抗逆能力等作用.

解答 解:A、实验设计要遵循对照原则和单一变量原则,实验的目的是要验证脱落酸促进叶片脱落,因此自变量为羊毛脂是否含有脱落酸,若对1做了如图所示的处理,则应选择2(与1位置对相似)作为对照组,并在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂,A错误;
B、如果实验时间足够,发现1脱落2不脱落,则说明脱落酸具有促进叶柄脱落的功能,B错误;
C、1为实验组,应选择2为对照组,且对2的处理应为在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂,C正确;
D、若实验时间比较短,可能4个叶柄都不脱落,不能说明脱落酸不具有促进叶柄脱落的作用,D错误.
故选:C.

点评 本题考查植物激素的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.图1表示生态系统中各成分之间的联系,图2为一定时间内某一生态系统中的几个种群数量变化曲线,请据图回答问题.

(1)图1中能构成群落的是B、C、D、E、F,图2中的乙相当于图1中的F.
(2)图1中流入D的总能量小于F获得的总能量,主要原因是F获得的能量除了被自身呼吸消耗以及未被利用的部分外,还有部分能量被分解者所利用.
(3)种群丙在a、b、c、d四个时期中种群密度最大的是a时期.
(4)某地区因环境污染造成E中出现大量白化苗,对F、D数量的影响是都下降.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.将同一植物的细胞分别放在0.3g/L的蔗糖溶液、0.5g/L 的甘油溶液和清水中,测得细胞体积随时间的变化曲线如图所示,则a、b、c依次代表(  )
A.蔗糖溶液、甘油溶液、清水B.甘油溶液、蔗糖溶液、清水
C.清水、蔗糖溶液、甘油溶液D.清水、甘油溶液、蔗糖溶液

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

2.如图为中心法则图解,有关分析正确的是(  )
A.e过程需要蛋白质的参与
B.c过程需要mRNA和核糖体同时参与
C.d过程为逆转录,需要逆转录酶的参与
D.在线粒体构成中可以发生a、b、c过程

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.在对某种鼠的种群密度的调查中,第一次捕获并标志40只鼠,第二次捕获38只鼠,其中有标志鼠20只.则该种群数量为(  )
A.77只B.86只C.76只D.92只

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图为植物光合作用过程图解.请回答下列问题:

(1)图中过程A进行的场所是叶绿体类囊体膜上.?①过程表示CO2的固定.
(2)图中B表示暗反应,由A过程向B过程提供的物质是[H]和ATP.
(3)如果把该植物移入黑暗环境中则在较短时间内C3的含量将上升(上升、下降、不变).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是(  )
A.等位基因之间分离,非等位基因之间必定自由组合
B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同
C.F2的3:1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合
D.检测显性性状个体的基因型只能用孟德尔设计的测交方法

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下面哪副图最可能表示伴Y遗传病(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.如图是患有甲乙两种遗传病的某家族系谱图,甲病基因用B或b表示,乙病基因用D或d表示.已知Ⅱ-3不携带甲病基因,且两对基因独立遗传.下列有关叙述正确的是(  )
A.甲、乙病的遗传方式分别是常染色体隐性和伴X染色体隐性遗传
B.Ⅲ-7个体的基因型是DDXbY或DdXbY,概率都是$\frac{1}{2}$
C.若Ⅲ-8和Ⅲ-10婚配,所生子女只患乙病的概率是$\frac{5}{12}$
D.若Ⅲ-8和Ⅲ-10婚配生了一个不生甲病的特纳氏综合征女孩,则其染色体异常是Ⅲ-10造成的

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