分析 基因工程技术的基本步骤:
(1)目的基因的获取:方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成.
(2)基因表达载体的构建:是基因工程的核心步骤,基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等.
(3)将目的基因导入受体细胞:根据受体细胞不同,导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法;将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法;将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法.
(4)目的基因的检测与鉴定:分子水平上的检测:①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术;③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术.个体水平上的鉴定:抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等.
解答 解:(1)若已获取PG的mRNA,可通过逆转录法获取PG基因.根据BamHⅠ的识别序列,可知目的基因两侧的黏性末端为:.
(2)由图可知,重组质粒中含卡那霉素抗性基因而四环素抗性基因被破坏,因此用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后,可用含有卡那霉素的培养基进行筛选.之后,还需将其置于质量分数为0.3g/ml的蔗糖溶液中,观察细胞细胞是否发生质壁分离现象来鉴别细胞壁是否再生.
(3)由于导入的目的基因能转录出反义RNA,且能与天然的PG基因转录的mRNA互补结合,因此可抑制PG基因的正常表达.若番茄果实的保质期延长,则可确定转基因番茄培育成功.
(4)将转基因番茄细胞培育成完整植株需采用植物组织培养技术,其过程为转基因番茄细胞$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$胚状体→转基因番茄,该技术操作过程中除营养物质外还必须向培养基中添加植物激素即生长素和细胞分裂素.
故答案为:
(1)逆转录法
(2)卡那霉素 重组质粒中含卡那霉素抗性基因而四环素抗性基因被破坏 是否发生质壁分离
(3)天然的PG基因转录的mRNA 番茄果实的保质期延长
(4)植物组织培养 再分化(或细胞增殖和分化) 植物激素(生长调节剂、生长素和细胞分裂素)
点评 本题结合转基因番茄形成的流程图,考查基因工程、植物组织培养等知识,要求考生掌基因工程的原理和具体操作步骤,认真分析转基因番茄形成的流程图,理解转基因番茄的保质期时间长的原因;识记植物组织培养的过程及应用,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
CO2释放量 | O2吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a条件下,呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 | |
B. | b条件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 | |
C. | c条件下,无氧呼吸最弱 | |
D. | d条件下,产生的CO2全部来自线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1665年,英国科学家罗伯特•虎克发现了细胞,并创立了细胞学说 | |
B. | 细胞是一个有机体,一切生物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成 | |
C. | 细胞是一个完全独立的单位 | |
D. | 新细胞可以从老细胞中产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | EcoRI和i:HindIII | B. | EcoRI和BglII | ||
C. | BamHI和HindIII | D. | BamHI和BglII |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成 | |
B. | 在“性状分离比的模拟”实验中,两桶内的彩球模拟的是F1产生的两种配子 | |
C. | 病毒和原核生物的遗传不符合分离定律,真核生物的遗传也未必符合 | |
D. | 符合基因分离定律并不一定会出现3:1的性状分离比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶1可使磷酸二酯键断裂,酶2可催化磷酸二酯键的形成 | |
B. | a链和b链的方向相反,a链与c链的碱基序列相同 | |
C. | 该图遗传信息传递方向是DNA→DNA | |
D. | c链和d链中(G+C)所占比例相等,(G+C)所占比例越高DNA的热稳定性越高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个神经元具有一个突触 | |
B. | 神经元之间通过突触联系 | |
C. | 突触由突触前膜和突触后膜构成 | |
D. | 在突触小体完成化学信号→电信号的转化 |
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