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    叶绿体内进行的光合作用过程如右图所示。磷酸转运器是叶绿体膜上的重要蛋白质。在有光条件下，磷酸转运器将卡尔文循环产生的磷酸丙糖不断运至细胞质用于蔗糖合成，同时将释放的Pi运至叶绿体基质。

    （1）叶绿体的大小、数目随植物生存环境的不同而不同。试比较生活在向阳处与背阴处的同种植物叶绿体的大小和数目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    （2）图中物质B的名称是＿＿＿＿＿。
    （3）据图分析，若磷酸转运器的活性受抑制，则卡尔文循环会被＿＿＿，可能的机制是＿＿＿＿＿。
    当植物光合作用吸收的CO2量与呼吸作用释放的CO2量相等时，环境中的CO2浓度为CO2补偿点；CO2达到一定浓度时，光合速率不同增加，此时的CO2浓度为CO2饱和点。育种专家测定了22时，某作物A、B两个品种在不同CO2浓度下的CO2吸收量，以及黑暗条件下的CO2释放量，结果如下表。

    （4）CO2饱和点时，A品种的总光合速率为＿＿＿＿＿mmol/（m2h）。
    （5）若环境中的CO2浓度保持在CO2饱和点，先光照14小时，再黑暗10小时，则一天中A品种积累的葡萄糖比B品种多＿＿＿＿＿mg/m2.h。（相对原子量：C－12，O－16，H－1）
    （6）若其他条件不变，温度上升至27℃，CO2补偿点将＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。


    （1）向阳处植物叶小且数目少（背阴处植物叶大且数目多）
    （2）氧气
    （3）抑制  磷酸转运器的活性受抑制，叶绿体内磷酸丙糖浓度增加，从而叶绿体外转运进的磷酸减少，淀粉积累，均会控制卡尔文循环
    （4）187.20
    （5）2376
    （6）升高 温度上升，呼吸作用和光合作用都增强，所以二氧化碳补偿点升高

    解析

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：陕西省宝鸡市2010年高三教学质量检测（理综生物） 题型：综合题

    （10分）I、人们对光和作用的认识经历了漫长的历程，请阅读绿色植物光合作用发现历程，回答相关问题。

    （1）2400多年前古希腊学者亚里士多德提出：植物体是由“土壤汁”构成的。此后，没有人对他的观点提出质疑。1642年，比利时的赫尔蒙特才首次对亚里士多德的观点提出了质疑。他将柳树和干土分别称重→栽种在密封桶内，只浇水→五年后→柳树增重74.47kg，而土壤只损失0.06kg．赫尔蒙特由此实验得出建造植物体的原料是水，但赫尔蒙特得出这样的结论忽视了                 对实验的影响。
    （2）随着认知水平的提高，1771年英国化学家普里斯特里进行了这样的探究：他将一支   点燃的蜡烛和一只小鼠分别放在密闭的钟罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠也很快死亡了；他又将绿色植物、点燃的蜡烛与小鼠一起放置在密闭的钟罩中——蜡烛不容易   熄灭，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里实验结论是绿色植物能够          。
    （3）1779年英格豪斯将普里斯特里实验在光下与无光下对照，证明植物更新空气离开   光照。1864年萨克斯进行了如下研究“紫苏——暗处理——部分叶片遮光——光照   一段时间——脱色后加碘液——观察实验现象”。结果证明绿叶在光下制造了淀   粉。萨克斯实验中对紫苏暗处理，是为了耗尽植物体内原有的        ；若不进行暗处理，实验时用碘液处理后遮光和不遮光部分均会                 。
    （4）1880年恩格尔曼水绵细胞实验证明光合作用的场所是叶绿体，至此人们才认识了光   合作用的原料、条件、产物。但光合作用中产生的O：中的氧原子究竟来是来自于参加光合作用的CO2还是H2O仍无法确定。鲁宾和卡门采用同位素示踪技术进行实   验：用18O标记水和二氧化碳，向绿色植物提供H218O和CO2，放在光下让其进行光合作用，检测产生的氧气均为18O。
    从这组实验能否证明光合作用中释放的O2中的氧全部来自于参加光合作用的    H2O?——；如果不能应该如何改进?                 。
    Ⅱ、光合作用原理在农业生产中有着广泛应用，下图是北方地区A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，请分析回答：
    （1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到
    显著影响的植物是               。
    （2）图中的“a”点表示植物的        速率。
    如果以缺镁的全营养液培养A植物幼苗，
    则b点的移动方向是向           。
    （3）c点与b点相比较，c点时叶肉细胞中C3的
    含量     （填“高”“低”或“基本一致”）

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    科目：高中生物 来源：陕西省宝鸡市2010年高三教学质量检测（理综生物） 题型：选择题

    （10分）I、人们对光和作用的认识经历了漫长的历程，请阅读绿色植物光合作用发现历程，回答相关问题。

       （1）2400多年前古希腊学者亚里士多德提出：植物体是由“土壤汁”构成的。此后，没有人对他的观点提出质疑。1642年，比利时的赫尔蒙特才首次对亚里士多德的观点提出了质疑。他将柳树和干土分别称重→栽种在密封桶内，只浇水→五年后→柳树增重74.47kg，而土壤只损失0.06kg．赫尔蒙特由此实验得出建造植物体的原料是水，但赫尔蒙特得出这样的结论忽视了                  对实验的影响。

       （2）随着认知水平的提高，1771年英国化学家普里斯特里进行了这样的探究：他将一支    点燃的蜡烛和一只小鼠分别放在密闭的钟罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠也很快死亡了；他又将绿色植物、点燃的蜡烛与小鼠一起放置在密闭的钟罩中——蜡烛不容易    熄灭，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里实验结论是绿色植物能够           。

       （3）1779年英格豪斯将普里斯特里实验在光下与无光下对照，证明植物更新空气离开    光照。1864年萨克斯进行了如下研究“紫苏——暗处理——部分叶片遮光——光照    一段时间——脱色后加碘液——观察实验现象”。结果证明绿叶在光下制造了淀    粉。萨克斯实验中对紫苏暗处理，是为了耗尽植物体内原有的         ；若不进行暗处理，实验时用碘液处理后遮光和不遮光部分均会                  。

       （4）1880年恩格尔曼水绵细胞实验证明光合作用的场所是叶绿体，至此人们才认识了光    合作用的原料、条件、产物。但光合作用中产生的O：中的氧原子究竟来是来自于参加光合作用的CO2还是H2O仍无法确定。鲁宾和卡门采用同位素示踪技术进行实    验：用18O标记水和二氧化碳，向绿色植物提供H218O和CO2，放在光下让其进行光合作用，检测产生的氧气均为18O。

    从这组实验能否证明光合作用中释放的O2中的氧全部来自于参加光合作用的    H2O?——；如果不能应该如何改进?                  。

    Ⅱ、光合作用原理在农业生产中有着广泛应用，下图是北方地区A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，请分析回答：

       （1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到

    显著影响的植物是                。

       （2）图中的“a”点表示植物的         速率。

    如果以缺镁的全营养液培养A植物幼苗，

    则b点的移动方向是向            。

       （3）c点与b点相比较，c点时叶肉细胞中C3的

    含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

     

     

     

     

     

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    科目：高中生物 来源：2012届浙江省高二下学期期中考试生物试卷 题型：综合题

    Ⅰ（8分）右下图表示某高等植物细胞中基因表达的过程，“→”表示物质转移的路径和方向，请仔细观察和分析图解，并回答下列问题：

    （1）Ⅵ表示   ▲   酶；物质Ⅱ表示   ▲   ；除图中所示的细胞结构外，还能进行图中生理过程的细胞器有    ▲   。

    （2）据图可知细胞核和叶绿体都能进行的生理过程是    ▲    。

    （3）据图可知以Ⅱ为模板合成物质Ⅳ的这类生理过程可发生在    ▲    中。

    （4）若LHCP参与光合作用，则它参与的光合作用的阶段中，发生的能量变化是   ▲   。

    Ⅱ（12分）在室外，将一长势良好的植物置于密闭玻璃罩内培养，用CO2测定仪测定

    某一天玻璃罩内CO2浓度的变化情况，绘成曲线如下图甲所示。图乙是叶肉细胞中光

    合作用的部分生理过程。请分析回答。

     

    （1）图甲中，从6时到10时，叶绿体内ATP合成速率的变化是    ▲    ，A到E点中

    光合作用的起始点最可能是    ▲    点，D点处限制光合作用强度的主要外界因素有

        ▲    、    ▲    。

    （2）图甲中，影响A点上下移动的主要外界因素是    ▲   ；从10时到16时CO2浓度

    下降不明显的主要原因是    ▲    。

    （3）图乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有关结构，a、b、c、d表示某些物质，则Ⅰ表示    ▲    ，d

    表示    ▲    。卡尔文循环需要循环    ▲    次才能合成一个c，直接影响a生成

    b的外界因素有    ▲    、    ▲    。

    （4）若光照突然停止而其他条件不变，则短时间内乙图中b的浓度变化将会如下图中的

        ▲   。

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    I、人们对光和作用的认识经历了漫长的历程，请阅读绿色植物光合作用发现历程，回答相关问题。

       （1）2400多年前古希腊学者亚里士多德提出：植物体是由“土壤汁”构成的。此后，没有人对他的观点提出质疑。1642年，比利时的赫尔蒙特才首次对亚里士多德的观点提出了质疑。他将柳树和干土分别称重→栽种在密封桶内，只浇水→五年后→柳树增重74.47kg，而土壤只损失0.06kg．赫尔蒙特由此实验得出建造植物体的原料是水，但赫尔蒙特得出这样的结论忽视了                  对实验的影响。

       （2）随着认知水平的提高，1771年英国化学家普里斯特里进行了这样的探究：他将一支    点燃的蜡烛和一只小鼠分别放在密闭的钟罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠也很快死亡了；他又将绿色植物、点燃的蜡烛与小鼠一起放置在密闭的钟罩中——蜡烛不容易    熄灭，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里实验结论是绿色植物能够           。

       （3）1779年英格豪斯将普里斯特里实验在光下与无光下对照，证明植物更新空气离开    光照。1864年萨克斯进行了如下研究“紫苏——暗处理——部分叶片遮光——光照    一段时间——脱色后加碘液——观察实验现象”。结果证明绿叶在光下制造了淀    粉。萨克斯实验中对紫苏暗处理，是为了耗尽植物体内原有的         ；若不进行暗处理，实验时用碘液处理后遮光和不遮光部分均会                  。

       （4）1880年恩格尔曼水绵细胞实验证明光合作用的场所是叶绿体，至此人们才认识了光    合作用的原料、条件、产物。但光合作用中产生的O：中的氧原子究竟来是来自于参加光合作用的CO2还是H2O仍无法确定。鲁宾和卡门采用同位素示踪技术进行实    验：用18O标记水和二氧化碳，向绿色植物提供H218O和CO2，放在光下让其进行光合作用，检测产生的氧气均为18O。

    从这组实验能否证明光合作用中释放的O2中的氧全部来自于参加光合作用的    H2O?——；如果不能应该如何改进?                  。

    Ⅱ、光合作用原理在农业生产中有着广泛应用，下图是北方地区A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，请分析回答：

       （1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到

    显著影响的植物是                。

       （2）图中的“a”点表示植物的         速率。

    如果以缺镁的全营养液培养A植物幼苗，

    则b点的移动方向是向            。

       （3）c点与b点相比较，c点时叶肉细胞中C3的

    含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

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