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为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行对照实验,实验组设计如图所示,下列叙述错误的是(  )
A、实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上,对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下
B、对照组羊毛脂中不含CFM
C、用放射性同位素标记IAA作为测试指标羊毛脂
D、若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用
考点:植物激素及其植物生长调节剂的应用价值
专题:
分析:“探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用”该实验的自变量是有无生长调节物质CFM,因变量是受体琼脂块是否含有生长素,若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用,否则就没有抑制作用,豌豆幼苗茎切段形态学上下端属于无关变量,各组应该相同且适宜,即都是形态学上端朝上.
解答: 解:A、豌豆幼苗茎切段形态学上下端属于无关变量,各组应该相同且适宜,即都是形态学上端朝上,A错误;
B、该实验的自变量是有无生长调节物质CFM,对照组羊毛脂中不含CFM,B正确;
C、用放射性同位素标记IAA作为测试指标羊毛脂,C正确;
D、若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用,D正确.
故选:A.
点评:本题考查了“探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用”的实验,意在考查学生对自变量、因变量、无关变量的区分,对实验设计原则的应用,属于中档题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

有关生物体内基因控制蛋白质合成的说法中错误的是(  )
A、原核生物和真核生物中决定氨基酸的密码子是相同的
B、真核生物的基因控制合成的蛋白质中氨基酸的种类和数目比原核生物多
C、在原核生物和真核生物中一种转运RNA都只能运载一种氨基酸
D、原核生物和真核生物的转录都是在RNA聚合酶的催化作用下进行的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是植物叶肉细胞内光能转化、储存和利用的部分途径.下列叙述中正确的是(  )
A、①过程的场所为叶绿体内膜
B、②过程ATP释放的能量部分转化为热能
C、除ATP外,③过程还需【H】
D、④过程在有氧和无氧状态下均能发生

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了探究温度对光合作用和呼吸作用的影响,以小球藻为材料进行分组对照实验,结果如图.请回答下列有关问题.
(1)该实验的自变量是
 
,因变量是
 

(2)由图可知,
 
(光合作用、呼吸作用)有关酶对高温更为敏感.其中光合作用有关酶的最适温度范围是
 

(3)若昼夜不停地光照,该植物生长的最适宜温度是
 
;若温度均保持在15℃的条件下,长时间每天交替进行10h光照、14h黑暗,该植物能否正常生长?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在市场上可见到发育不均匀(凹凸不均)的西瓜,若切开观察,可见其内侧的种子发育不良或未发育,这种现象可解释为(  )
A、种子发育需要果实来提供营养
B、发育着的种子里合成生长素,能促进子房发育成果实
C、无种子的子房绝对无法发育成果实
D、光照不均匀使生长素分布不均匀

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人类遗传病的叙述,正确的是(  )
A、患苯丙酮尿症的妇女与正常男性生育的后代适宜选择生女孩
B、调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病
C、产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病
D、遗传咨询的第一步就是分析确定遗传病的传递方式

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关图所示模拟实验的叙述中,正确的是(  )
A、甲模拟糖酵解过程
B、甲产生气泡与光有关
C、乙中NaHCO3为生理活动提供O2,直接影响光反应
D、甲和乙都产生气泡,气泡成分不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为某植物光合作用强度与呼吸作用强度之间的关系图,能导致该植物叶肉细胞内有机物质量增加的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是利用小球藻进行光合作用时的实验示意图,图中A物质和B物质的相对分子质量之比(  )
A、8:9B、2:1
C、1:2D、9:8

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