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下列叙述中,不属于激素调节特点的是(  )
A、微量和高效
B、通过体液运输
C、作用于靶器官、靶细胞
D、供能和催化作用
考点:动物激素的调节
专题:
分析:激素由内分泌腺分泌的,在激素同受体结合后,激素原本的结构发生了改变,不再具有原来激素具有的生物学效应,就叫做灭活.激素调节的三个特点:①微量和高效;②通过体液运输;③作用于靶器官、靶细胞.激素调节由内分泌腺分泌激素到内环境,经运输,到器官起作用,所经历的时间长,但比较持久.神经调节从中枢发出神经冲动快,但持续的时间很短.
解答: 解:A、微量和高效是激素调节的特点之一,A错误;
B、通过体液运输是动物激素调节的特点之一,B错误;
C、作用于特定的靶器官、靶细胞是动物激素调节的特点之一,C错误;
D、激素是调节机体生命活动的信息分子,不能提供能量,也无催化作用,D正确.
故选:D.
点评:本题考查了学生对知识的理解和掌握情况.激素释放进入血液被运送到全身各个部位,虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触,但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞,这称为激素作用的特异性.被激素选择作用的器官、组织和细胞,分别称为靶器官、靶组织和靶细胞.激素与受体相互识别并发生特异性结合,经过细胞内复杂的反应,从而激发出一定的生理效应.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

为保护和改善生态环境,正确的做法是(  )
A、对耕地实行退耕还林
B、大量利用野生资源
C、不断引进外来物种
D、进行围湖造田

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科目:高中生物 来源: 题型:

人体内肿瘤细胞因为特异性表达某种肿瘤抗原而被人体免疫机制杀死.如图为人体内杀灭肿瘤细胞的免疫过程图解,①~⑩表示有关过程,A,B表示某些物质:

(1)图中①过程表示
 
免疫.
(2)图中甲细胞为
 
细胞,它是由
 
细胞在
 
中发育形成.
(3)Th1细胞分泌的物质“?”为
 
,B物质是
 

(4)当相同肿瘤细胞再次出现时,图中可发生快速繁殖分化的细胞主要有
 

(5)由图中信息可知,Th1细胞的作用是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知某传染性疾病的病原体为RNA病毒,该病毒表面的P蛋白为主要抗原.根据下图回答问题:

(1)过程①代表的是
 
,该过程需要的原料是
 
.与③过程中的碱基配对相比,①过程特有的碱基配对方式是
 

(2)过程③构建重组DNA分子过程中最常用的载体是
 
.在构建过程中将切割后的载体与P基因片段混合,并加入
 
酶.
(3)过程④中若导入的受体细胞为大肠杆菌,则需要用
 
处理大肠杆菌,以增加细胞壁的通透性.
(4)除了B淋巴细胞外,图中能特异性识别抗原的细胞还有[
 
],细胞识别的物质基础是
 

(5)对健康人进行该传染病免疫预防时,可选用图中基因工程生产的
 
制成疫苗,该疫苗注射到人体内后,首先由
 
进行处理和呈递,最终激活B淋巴细胞.
(6)雌性老鼠体内存在⑦的场所有
 
.(多选)
A.血清           B.乳汁          C.组织液         D.肝细胞内.

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科目:高中生物 来源: 题型:

原油中含有大量有害的、致癌的多环芳烃.土壤中有些细菌可以利用原油中的多环芳烃为碳源,在培养基中形成分解圈.为筛选出能高效降解原油的菌株并投入除污,某小组同学设计了相关实验.下列有关实验的叙述,不正确的是(  )
A、应配制来源于被原油污染土壤的土壤稀释液备用
B、配制以多环芳烃为唯一碳源的选择性培养基
C、将土壤稀释液灭菌后接种到选择性培养基上
D、在选择性培养基上能形成分解圈的即为所需菌种

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图显示了染色体及其部分基因,对①和②过程最恰当的表述分别是(  )
A、倒位、易位
B、倒位、缺失
C、交换、缺失
D、交换、易位

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关实验中的颜色变化叙述,正确的是(  )
A、线粒体能被健那绿染成蓝色
B、脂肪能被苏丹Ⅲ染成红色
C、RNA能够被吡罗红染成红色
D、淀粉能被碘液染成深红色

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家研究小麦20℃时光合作用强度与光照强度的关系,得到如图曲线,下列有关叙述不正确的是(  )
A、a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体
B、随着环境温度的升高,cd段位置不断上移
C、其他条件适宜,当植物缺Mg时,b点将向右移动
D、外界条件均适宜时,c点之后小麦光合作用强度不变

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科目:高中生物 来源: 题型:

I.如图是雌性动物细胞分裂示意图,请据图回答.

(1)该图所示细胞可称为
 
细胞,此时期发生的染色体行为变化主要是
 

(2)图中染色体1和
 
上通常含有等位基因.
(3)该图所示细胞中染色体数和DNA数依次为
 

(4)该图所示细胞分裂结束后产生三个极体和一个
 

Ⅱ.据图回答问题:
(5)过程①和②表明,将S型细菌的多糖和蛋白质分别与R型活细菌混合培养,其后代为
 
型细菌.
(6)过程③表明,将S型细菌的
 
与R型活细菌混合培养,少数R型细菌转化为
 
型细菌.
(7)过程④表明,转化成的
 
型细菌的后代也是
 
型细菌.

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