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请判断下列与运动相关的叙述,正确的是
[     ]
A.长跑时,人体呼出的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物
B.人在剧烈运动时产热主要来自骨骼肌的收缩
C.在学校你一听到上课铃就跑进教室的行为与你的高级神经中枢无直接联系
D.剧烈运动过程中血浆pH会一直下降
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2012-2013学年江苏省五校高三下学期期初教学质量调研生物试卷 题型:综合题

某研究性学习小组利用荧光素—荧光素酶生物发光法,测定人参愈伤组织中ATP的含量,以研究人参细胞能量代谢的特点。

实验原理:荧光素在荧光素酶、ATP等物质参与下,进行反应发出荧光;用分光光度计可测定发光强度;当荧光素和荧光素酶都足量时,在一定范围内,ATP的含量与发光强度成正相关。

实验步骤:

一、ATP的提取:称取一定量的人参愈伤组织,研磨后沸水浴10min,冷却至室温,离心,取上清液。

二、ATP的测定:吸取一定量的上清液,放入分光光度计反应室内,并注入适量的所需物质,在有氧等适宜条件下进行反应,记录发光强度并计算ATP含量。请回答:

(1)步骤一中的沸水浴处理,使酶的    被破坏而失活。

(2)步骤二注入的物质中,属于反应物的是     。分光光度计反应室内能量的转换形式是    _。

(3)荧光素酶价格昂贵,为能准确测定出ATP的含量,又能节省酶的用量,学习小组探究了“测定ATP时所需荧光素酶溶液的最佳浓度”,实验结果如图。

①学习小组配制了1×10-8mol/L ATP标准液、   和70mg/L的荧光素溶液(过量)溶液进行实验。

②结果表明:

图中    _点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度。

图中e、f、g点所对应的荧光素酶浓度不同,但发光强度相同,这是因为   

(4)ATP测定对食品卫生监控有重要意义。食品卫生检验人员利用上述生物发光法测定某熟食品样品中细菌的ATP总含量,测算出了细菌的数量,从而判断食品污染程度。做出上述判断的理由是:每个细菌细胞中ATP的含量   

(5)下列生理过程中,不消耗ATP的一组是(_  )

 A.蛋白质的合成和加工       B.染色体的复制和运动

 C.胰岛素的分泌             D.质壁分离和复原

 

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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解

(08华师一附中五月压轴考试)I (10分)糖和脂肪都是人体的重要能源物质。为了解运动中糖类与脂肪的供能情况,研究者对自行车运动员做了相关实验,结果如下表。回答下列问题:

 

持续运动时间(min)

0~30

30~60

60~90

90~120

糖类供能比例(%)

脂肪供能比例(%)

71

29

66

34

63

37

56

44

   

 

 

 

(1)实验结果表明:运动初期糖类供能较多,血糖主要直接依赖于        分解供应。

(2)随着运动时间延长,脂肪氧化供能的比例增大,可通过测定血浆中        的含量来判断。

(3)研究表明肾上腺素有促进脂肪分解的作用,并且肾上腺素和            对血糖的升高都有作用,这两种激素之间具有__________作用。

(4)运动时骨骼肌产热量增加,通过中枢的调节,散热过程也增强,从而保证体温相对恒定。运动中散热的途径主要是                           

II (12分)为探究调节体温的中枢是否为下丘脑,某生物兴趣小组制定了以下实验方案:

实验假设:下丘脑是调节体温的主要中枢

材料用具:(略)

实验步骤:

(1)取两只性别、年龄和生理状况一致的成年小白鼠,标记为甲组、乙组,并测定体温;

(2)用一定的方法破坏甲组鼠的下丘脑,乙组鼠不做处理作为对照;

(3)把甲组鼠置于10℃环境中,乙组鼠置于30℃环境中作为对照;

(4)在相对安静的条件下观察24小时,每隔4小时分别测量一次体温,并做好记录。

预期结果与结论:

(1)若甲组鼠体温发生明显改变,乙组鼠体温保持相对恒定,则假设成立;

(2)若甲、乙两组鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。

请分析回答:

1.  该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处,请提出改进意见:

a.                                                    ;        

b.                                                    ; 

2.若假设成立,下丘脑是其体温调节中枢,以下坐标图表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系(其中横轴表示环境温度,纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率)。则符合甲组鼠生理状况的是  `        ;符合乙组鼠生理状况的是                

 
 

3.请设计一个用于记录小白鼠体温的表格。

 

 

 

 

 

 

 

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