A. | 图中的所有生物构成一个复杂的食物网 | |
B. | 流经该生态系统的总能量是110KJ/平方米/年 | |
C. | 在食物链中各个营养级能量输入的方式和形式是完全相同的 | |
D. | 该生态系统中从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15.6% |
分析 生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始.能量流动特点为单向,逐级递减.生态系统中,能量流动只能能量的来源:①生产者的能量主要来自太阳能②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.
消费者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用.
分析题图:该生态系统中肉食动物从植食动物同化的能量为:0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5J/cm2•a,植食动物从生产者同化的能量为:2.5+4+9+0.5-2=14J/cm2•a,该生态系统中生产者固定的总能量为:23+70+3+14=110J/cm2•a.
解答 解:A、食物网中只有生产者和消费者,不包括分解者,而图中有分解者,A错误;
B、流经生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能和有机物输入的能量,即3+70+23+2+5=117KJ/平方米/年,B错误;
C、在食物链中各个营养级能量输入的方式和形式不一定相同,如输入生产者的是太阳能,输入消费者的是有机物中的化学能,C错误;
D、由以上分析可知,第二营养级(植食动物)同化的能量为:2.5+4+9+0.5-2=14J/cm2•a,第三营养级(肉食动物)同化的能量为:0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5J/cm2•a,因此,能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为:2.5÷(14+2)×100%=15.625%,D正确.
故选:D.
点评 本题结合图解,考查生态系统的功能,重点考查生态系统的能量流动,要求考生识记生态系统中能量流动的过程及特点,掌握能量传递效率的相关计算,能结合图中数据计算出各营养级同化的能量,再计算第二营养级到第三营养级的传递效率.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在处理初期ABA促进愈伤组织中淀粉酶的合成 | |
B. | 在处理笫7-14天时实验组中较多的淀粉水解成还原糖 | |
C. | 在处理第1-3天时ABA促进还原糖产生 | |
D. | 植株用ABA处理更有利于光合产物的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 持续选择条件下,一种基因的频率也不会降为零 | |
B. | 在某种条件下两种基因的频率可以相等 | |
C. | 自然选择直接作用于基因型 | |
D. | 该种群基因频率的变化与环境的选择作用无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物既容易调查和鉴定,又是其他生物类群多样性的基础 | |
B. | 流经生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能总量 | |
C. | 植物光合作用是从无机环境进人生物群落的唯一途径 | |
D. | 植物种类数决定了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统具有一定的营养结构,第一营养级一定是生产者 | |
B. | 生态坡地不同地段中植物种类的分布差异体现了群落的垂直结构 | |
C. | 把裸露的坡地建成生态坡地,说明人类活动可改变演替的速度 | |
D. | 植被覆盖可有效防止坡地水土流失,体现了生物多样性的间接价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人类遗传病都遵循孟德尔遗传定律 | |
B. | 与正常人相比,猫叫综合征患者缺失第5号染色体 | |
C. | 与正常人相比,21三体综合征患者多了1条21号染色体 | |
D. | 选择在家系中调查和统计人类遗传病的发病率较为理想 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年湖北枣阳白水高级中学高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于亚硝酸盐含量测定原理的正确描述是 ( )
A.重氮化→酸化→显色→比色
B.重氮化→酸化→比色→显色
C.酸化→重氮化→显色→比色
D.酸化→重氮化→比色→显色
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