A. | 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上的 | |
B. | 孟德尔提出的假说的核心内容是F1在形成配子过程中等位基因彼此分离 | |
C. | 两者的细胞学基础相同,且都发生在减数分裂过程中 | |
D. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上的,A正确;
B、孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由遗传因子控制的”,当时还没有基因的概念,B错误;
C、基因的分离定律的实质是减数第一次分裂后期同源染色体的分离,而基因的自由组合定律的实质是减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合,所以两者的细胞学基础不同,C错误;
D、测交实验不只验证F1的基因型,也可验证F1配子分离比,D错误.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的方法、过程,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{25}$ | B. | $\frac{1}{50}$ | C. | $\frac{1}{100}$ | D. | $\frac{1}{625}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 影响胰岛A细胞分泌的刺激X最可能是血糖含量降低 | |
B. | 刺激X→①→②→③→胰岛A细胞,属于神经调节,其中②结构是下丘脑 | |
C. | 该靶细胞通常是全身细胞,受体通常为糖蛋白 | |
D. | 靶细胞接受激素的刺激后,促使肝糖原分解及非糖物质的转化,血糖浓度上升 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 浆细胞合成、分泌抗体到体液中需要载体蛋白的协助 | |
B. | 达到质壁分离平衡时没有水分进出细胞 | |
C. | 抑制神经细胞膜上载体的活性,会影响兴奋的产生和传导 | |
D. | 放入清水中的已质壁分离的细胞复原后,细胞内外渗透压相等 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 空间结构被破坏的蛋白质,不能与双缩脲试剂发生紫色反应 | |
B. | 若用紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞观察线粒体,可使用蒸馏水配制健那绿溶液 | |
C. | 根据溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化可确定酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 甲基绿染液可以用于观察根尖分生组织的有丝分裂 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素浓度较低时促进生长,过高时抑制生长 | |
B. | 生长素是首先是从植物芽中分离出的一种化学物质 | |
C. | 不同种类的植物、不同的器官,对生长素的敏感程度不同 | |
D. | 生长素浓度过高时,会促进乙烯的合成,抑制生长素的作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核生物的遗传信息只能储存于细胞核中 | |
B. | 同一细胞在不同时期的转录产物可以不同 | |
C. | 转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都相同 | |
D. | 真核细胞与原核细胞的密码子有所不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省高二上期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
做膝跳反射实验时,若实验前告诉受试者,在其有思想准备的情况下,膝跳反射可能表现得会弱一些,其原因是
A.反射弧发生变化B.传出神经受损
C.感受器受到抑制D.高级中枢对低级中枢有调节作用
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com