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下列有关生物多样性叙述正确的是(  )
A、生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程
B、生物多样性包括基因多样性,种群多样性和生态系统多样性
C、生物多样性的间接价值大于直接价值
D、生物多样性导致了生物与生物、生物与环境的共同进化
考点:生物的多样性,生物多样性保护的意义和措施
专题:
分析:本题主要考查生物多样性的知识.
1、生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性,包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值.生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值,如森林和草地对水土的保持作用,湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用;生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值.生物多样性的潜在价值就是目前人类尚不清楚的价值.
解答: 解:A、生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程,也是遗传多样性和生态系统多样性不断形成的过程,A错误;
B、生物多样性,包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,B错误;
C、生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值,生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值,C正确;
D、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化,生物多样性的形成是共同进化的结果,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况.还要知道,保护生物多样性的措施:(1)就地保护:主要形式是建立自然保护区,是保护生物多样性最有效的措施.(2)迁地保护:将濒危生物迁出原地,移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心,进行特殊的保护和管理,是对就地保护的补充.(3)建立濒危物种种质库,保护珍贵的遗传资源.(4)加强教育和法制管理,提高公民的环境保护意识.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

自然生长的植物在果实成熟过程中,各种激素都有明显变化.某实验小组测定了苹果等果实成熟过程中激素的动态变化,如图1所示,据图回答以下问题.
(1)从图1中还可知除了生长素能促进细胞伸长外,
 
也可能具有此作用.两者的关系可用图2表示.
①图2中X表示赤霉素对生长素的分解具有
 
作用,这种作用很可能是通过降低该过程中
 
的活性实现的.所以赤霉素促进茎秆伸长主要是通过提高
 
含量实现的.
②对于完整的胚芽鞘说,赤霉素的作用部位主要是
 
,生长素作用的主要部位是
 

③赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的
 
作用.
(2)在果实成熟过程中含量升高的激素是
 

(3)以上两图中各种激素的动态变化可以说明植物的生长发育过程是
 
的结果.

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于艾滋病(AIDS)的叙述,不正确的是(  )
A、HIV主要存在于感染者和病人的血液、精液、阴道分泌物、乳汁中
B、HIV攻击人体免疫系统,特别是B淋巴细胞
C、与艾滋病病人礼节性的握手与拥抱一般不会感染艾滋病
D、目前还没有根治AIDS的特效药

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于高级神经调节的叙述,正确的是(  )
A、大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢
B、运动性语言中枢(S区)受损的患者不会讲话
C、大脑皮层与躯体运动有关,而与感觉活动无关
D、产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧

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科目:高中生物 来源: 题型:

我国提倡一对夫妇只生一个孩子,从种群特征来看,这种措施直接调节(  )
A、种群密度B、性别比例
C、年龄组成D、出生率

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科目:高中生物 来源: 题型:

正常情况下,下列四个图若改变自变量或因变量.则曲线形状变化最大的是(  )
A、
此图将“光照强度”改为“CO2浓度”
B、
此图将“胰岛素相对含量”改为“胰高血糖素相对含量”
C、
此图将“有丝分裂各时期”改为“减数第二次分裂各时期”
D、
此图将“酶活性”改为“根尖细胞有氧呼吸释放CO2量”

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科目:高中生物 来源: 题型:

“细胞程序性死亡”学说认为,生物在发育过程中受到基因控制,许多细胞会正常地走向死亡.下列不属于这种细胞死亡现象的是:(  )
①癌细胞扩散;②蝌蚪发育成为青蛙的过程中尾部消失;③细胞受到损伤而死亡;④花冠在传粉后凋谢.
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为一定时间内某生态系统中几个种群的数量变化曲线,下列说法正确的是(  )
A、此图所包含的最简单的食物链为:丙→乙→甲
B、种群丙繁殖速度最快的是在图中的A和F点
C、在C处时种群的年龄组成为衰退型
D、种群丙在A、B、C、D这四个时期中,种内斗争最激烈的时期是A

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中属于高等植物细胞有丝分裂后期图象的是(  )
A、
B、
C、
D、

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