分析 根据题意和图示分析可知:图甲表示反射弧的相关结构,其中a是感受器、b是传入神经、c表示突触、d是神经中枢、e表示传出神经、f表示效应器.乙图表示突触结构,其中①、②、③、④、⑤、⑥分别是突触小体、线粒体、突触小泡、突触间隙、突触前膜和突触后膜.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答 ⑥解:(1)根据题意和图示分析可知:甲图中由于b上有神经节,所以a表示感受器、f表示效应器.
(2)乙图是突触结构,为甲图中c的亚显微结构放大模式图,由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成.图甲的神经中枢中,突触结构有2个.
(3)图乙中的⑥是突触后膜,为下一个神经元的细胞体或树突的膜.图乙中④突触间隙处的液体为组织液.
(4)神经递质以胞吐形式释放.
(5)突触后膜上“受体”的化学本质是糖蛋白,有识别功能.
(6)神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
(7)递质从合成到进入突触间隙的全过程需要ATP 直接提供能量,所以在突触小体中含较多的线粒体.
故答案为:
(1)效应器
(2)c 2
(3)细胞体或树突 组织液
(4)胞吐
(5)糖蛋白
(6)神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,作用于突触后膜
(7)ATP 线粒体
点评 本题结合反射弧结构图和突触结构图,考查神经调节的相关知识,重点考查反射弧的结构、兴奋在神经元之间的传递,要求学生熟记反射弧的结构,能根据甲图中的d(突触)判断其他结构的名称;熟记突触的类型,掌握兴奋在神经元之间的传递过程.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对矿山废弃地实施生态恢复工程 | |
B. | 发展生态旅游工程实施滩涂、湿地的生态保护 | |
C. | 实施绿色化学工程,研制和生产可自然降解对环境无害的包装材料 | |
D. | 积极发展林业生态工程,减少温室气体排放 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 | |
B. | 血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞 | |
C. | B细胞和T细胞都能特异性的识别抗原 | |
D. | 浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 菠菜中铁的含量较高,所以缺铁性贫血患者应该多吃些菠菜 | |
B. | 含氮的无机盐能促进植物细胞部分的分裂和生长,使枝叶长得繁茂 | |
C. | 玉米与人体相比,人体内钙的含量较高,其主要原因是人体骨骼、牙齿的重要成分是钙盐 | |
D. | 用含有少量钙的生理盐水灌注,蛙心脏可持续跳动数小时,否则,蛙心脏则不能维持收缩,说明钙盐为蛙心脏持续跳动提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的性状是遗传因子决定的 | |
B. | 生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 | |
C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,比例接近1:1 | |
D. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群总能量增加 | B. | 种群密度增大 | C. | 环境阻力不变 | D. | 营养级能量降低 |
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