【题目】下列与叶绿体相关的实验中,对实验结果分析错误的是( )
A.显微镜观察黑藻叶肉细胞,叶绿体分布在原生质层之外
B.恩格尔曼利用水绵进行实验,证明光合作用释放氧气的场所是叶绿体
C.纸层析法分离叶绿体中色素时出现几种色素带重叠,可能是滤液细线太粗
D.叶绿体色素提取液置于光源和三棱镜之间,连续光谱中红光和蓝紫光区域变暗
【答案】A
【解析】
试题分析:1、恩格尔曼实验的结论是:氧气是叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所.
2、纸层析法分离色素时,滤液细线要细而直,防止色素带重叠.
3、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光.
解:A、原生质层是指细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质,故叶绿体应在原生质层以内,A错误;
B、恩格尔曼实验发现,好氧细菌集中分布在叶绿体周围,说明光合作用释放氧气的场所是叶绿体,B正确;
C、纸层析法分离色素时,出现几种色素带重叠,可能是滤液细线太粗,导致各种色素扩散的起点不同,而分离不明显,C正确;
D、叶绿体色素提取液置于光源与三棱镜之间,由于叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,因此这两个区域变暗,D正确.
故选:A.
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】某女性表现型正常,她的父亲、外祖父、哥哥和弟弟均同时患有甲病(A、a)和乙病(B、b),她母亲、外祖母、姐姐和妹妹表现型均正常。她与没有携带这两种病的致病基因的正常男子结婚,生下四个男孩,一个正常、一个同时患有甲病和乙病、一个只患甲病,一个只患乙病。
(1)请分别确定甲病和乙病基因在染色体上的位置:____ 。(只需考虑常染色体、X染色体和Y染色体,不考虑XY染色体同源区段)。
(2)分别依次写出该女性生下四个男孩(一个正常,一个同时患有甲病和乙病、一个只患甲病,一个只患乙病)的基因型: 。该女性生下这四个表现型不同的男孩的原因是____ 。
(3)患乙病的男孩的致病基因最终来源于该女性的____ 。(填“父亲”或“母亲”或“外祖父”或“外祖母”)
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列有关培养基和菌种鉴定的叙述不正确的是( )
A.植物组织培养常用的是固体培养基
B.可利用固体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型
C.利用刚果红培养基上是否形成透明圈来筛选纤维素分解菌
D.在无氮培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】卡那霉素和头孢霉素都有抗菌作用,此外,卡那霉素还对葡萄细胞有抑制作用。研究人员将Barnase基因(雄性不育基因)转入葡萄细胞,利用卡那霉素和头孢霉素,通过植物克隆方法成功培育出大粒、无核的葡萄新品种。请回答:
(1)构建含Barnase基因、β―葡糖苷酸酶基因和卡那霉素抗性基因的重组质粒,导入农杆菌,在固体培养基中培养形成 以便鉴定是否混有杂菌,再用 将农杆菌转移至LB 培养基中进行扩大培养。构建重组质粒需要用到的工具酶是 、 。
(2)将经过 的幼嫩葡萄叶片切成小块,浸入农杆菌悬浮液中,4分钟后取出(此时已有较多农杆菌附着在叶片小块上)并接种到固体培养基中。培养至第3天时,可以看到在叶片小块周围出现 和大量菌落。这时再用头孢霉素处理叶片小块,其目的是
A.抑制葡萄细胞脱分化 | B.促进葡萄细胞再分化 | C.杀灭农杆菌 | D.促进农杆菌生长)。 |
(3)将叶片小块放入卡那霉素培养基中培养一段时间后,转移至生芽培养基中,待其长出 后,再转移至生根培养基中继续培养形成试管苗。卡那霉素培养基起着 作用,植物克隆的技术基础是 。
(4)在卡那霉素培养基中,由于转化细胞对周围的非转化细胞有保护作用,获得的试管苗中可能存在假的转基因试管苗,因此还需对试管苗的 基因的表达产物进行生化检测,才能鉴别出真正的转基因试管苗。
(5)最后,对转基因试管苗还需进行逐渐 湿度的锻炼,使之适应自然环境。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】以下关于分离纤维素分解菌的实验操作错误的是( )
A.经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上
B.选择培养这一步可省略,但得到的纤维素分解菌会较少
C.可通过定时测定葡萄糖产量的变化来衡量纤维素分解菌培养液中的纤维素酶产量
D.对照组可用等量的纤维素分解菌培养液涂布到不含纤维素的培养基上
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】植物细胞中葡萄糖的生成和彻底分解依次发生( )
A.叶绿体,线粒体与细胞质基质
B.线粒体,叶绿体
C.叶绿体,细胞质基质和线粒体
D.叶绿体,线粒体
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