分析 分析题图:①是轴突,②是突触小泡,③是突触前膜,④是突触间隙,⑤是突触后膜.
兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的,突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成,神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,进入突触间隙,作用于突触后膜上的特异性受体,引起下一个神经元兴奋或抑制,所以兴奋在神经元之间的传递是单向的.突触可完成“电信号→化学信号→化学信号”的转变.
静息时,K+外流,造成膜两侧的电位表现为内负外正;受刺激后,Na+内流,造成膜两侧的电位表现为内正外负.
解答 解:(1)静息时,K+外流,造成膜两侧的电位表现为内负外正;受刺激后,Na+内流,造成膜两侧的电位表现为内正外负.
(2)兴奋在神经纤维上双向传导,所以刺激b点,在ac两点能检测到电位变化.
(3)图乙所示结构为突触.
(4)②是突触小泡,内含神经递质,当它释放与⑤突触后膜上的特异性受体结合时,将使兴奋传递到下一个神经元.
故答案为:
(1)内负外正 Na+内流
(2)ac
(3)突触
(4)神经递质
点评 本题考查突触的结构、神经冲动的产生和传导的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经系统可以调控激素的分泌,激素对神经系统也有一定的影响 | |
B. | 单细胞动物接受刺激发生非条件反射 | |
C. | 激素是调节生命活动的信息分子 | |
D. | 激素可以运输到靶器官、靶细胞外的细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚细胞是活的,胚乳细胞是死的 | B. | 胚细胞是活的,胚乳细胞也是活的 | ||
C. | 胚细胞是死的,胚乳细胞是活的 | D. | 胚细胞是死的,胚乳细胞也是死的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 处于t2温度时的酶有可能开始发生蛋白质的热变性 | |
B. | 处于t1温度时的酶分子结构比处于t2温度时的稳定 | |
C. | 酶处于t1温度时酶的寿命比处于t2温度时的长 | |
D. | 酶处于t1温度时酶的寿命比处于t2温度时的短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地球上所有生物所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成了生物的多样性 | |
B. | 生物的多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 | |
C. | 保护生物的多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施 | |
D. | 保护生物的多样性主要是保护生物基因库的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只加入R型活菌 | B. | 只加入加热杀死后的R型菌 | ||
C. | 只加入加热杀死后的S型菌 | D. | 同时加入S型菌的DNA和R型活菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物因素诱变是诱变处理的常用手段 | |
B. | 诱变育种和杂交育种均可产生新的基因 | |
C. | 诱变育种可以大幅度的改变生物性状 | |
D. | 诱变获得的突变体多数较难稳定遗传 |
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