组别 | 1组 | 2组 | 3组 | 4组 |
土壤处理 | 灭菌 | 不灭菌 | 灭菌 | 不灭菌 |
湿润 | 湿润 | 较干燥 | 较干燥 |
A、该实验的目的之一是探究土壤微生物分解落叶时与土壤湿度间的关系 |
B、该实验的自变量为土壤是否灭菌处理,实验中的对照组是1组和3组 |
C、为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 |
D、预期结果是1、3组的落叶不被分解,2、4组的落叶被不同程度分解 |
科目:高中生物 来源: 题型:
? |
? |
人工选择 |
花药离体培养 |
秋水仙素 |
人工选择 |
秋水仙素 |
人工选择 |
卫星搭载太空旅行 |
人工选择 |
通过运载体导入 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、碳循环是指CO2在生物圈的循环过程 |
B、伴随A过程的进行,能量输入到生物群落中 |
C、B过程只代表生物的呼吸作用 |
D、能完成该循环的生物一定含有叶绿体和线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a和c所包含的所有种群构成群落 |
B、b的含量增加将减缓温室效应 |
C、c1的同化量越大,流向c2的能量就越少 |
D、d不一定是原核生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、幼鱼与浮游动物只有捕食关系 |
B、幼鱼和成鱼处于同一营养级 |
C、输入该生态系统的能量大于生产者固定的太阳光能 |
D、成鱼和幼鱼在水中的分层分布构成群落的垂直结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、同一种地雀→地理隔离→自然选择→生殖隔离→不同种地雀 |
B、不同种地雀→地理隔离→自然选择→不同种地雀 |
C、同一种地雀→自然选择→地理隔离→生殖隔离→不同种地雀 |
D、同一种地雀→生殖隔离→地理隔离→不同种地雀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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