A. | 增加产热,增加散热 | B. | 减少产热,减少散热 | ||
C. | 增加产热,减少散热 | D. | 减少产热,增加散热 |
分析 恒温动物的体温调节:
(1)体温调节中枢:下丘脑.
(2)机理:产热和散热达到动态平衡.
(3)寒冷环境下:①增加产热的途径:骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加;②减少散热的途径:立毛肌收缩、皮肤血管收缩等.
(4)炎热环境下:主要通过增加散热来维持体温相对稳定,增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张.
解答 解:恒温动物进入低温环境后,机体需要增加产热量来维持体温的相对稳定,此过程中机体的肾上腺素和甲状腺激素分泌增加,这两种激素能够促进代谢,增加产热,同时减少散热.
故选:C.
点评 本题考查了稳态的调节的有关知识,要求考生能够掌握体温调节过程,明确寒冷条件下肾上腺素和甲状腺激素分泌量增加,以促进代谢,提高产热.
科目:高中生物 来源:2016届陕西西安大学附属中学高三训练理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于植物顶端优势的说法不正确的是
A.去除顶芽,会促进侧芽的生长
B.保留顶端优势有利于提高棉花产量
C.切除顶芽,切口涂以高浓度生长素,侧芽生长受抑制
D.顶端优势的存在能使植物争得更多的阳光
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核细胞的rRNA是在细胞核内通过转录形成的,与核仁有关 | |
B. | 生长素、促甲状腺激素、胰岛素的合成都发生在附着于内质网的核糖体上 | |
C. | 抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物质只能在免疫细胞中合成 | |
D. | 在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等部位,丙氨酸经过一系列反应转变为生长素 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆市高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图是某一农作物成熟绿叶组织的相关图解,其中图1是叶肉细胞的光合作用过程图解,图2表示某光照强度和适宜温度下,光合作用强度增长率随CO2浓度变化的情况。请回答下列问题。
(1)由图1可知,甲、乙分别代表的物质是 、 ,要想使叶绿体内C3的含量快速下降,可以改变的环境条件是 ,光反应中O2的生成发生在类囊体膜内,产生的O2扩散到邻近的线粒体中被利用至少要经过 层生物膜。
(2)图2中在 点光合作用速率达到最大,此时限制光合作用速率的主要环境因素是 。C点和D点相比,叶绿体中[H]的含量 (填“较低”、“相等”或“较高”)。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时,自变量是氧气的有无 | |
B. | 水绵没有叶绿体,但细胞内含有色素和相关的酶,因此可以进行光合作用 | |
C. | 在水绵进行无性繁殖的过程中,会出现核膜的消失、重建过程 | |
D. | 利用光学显微镜观察有丝分裂间期的水绵,能观察到染色体和中心体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
同位素 | 应用 | |
A | 35S | 标记噬菌体,证明DNA是遗传物质 |
B | 15N | 标记DNA分子,证明DNA分子半保留复制方式 |
C | 3H | 用3H标记氨基酸,可以探究分泌蛋白的合成和分泌过程 |
D | 18O | 分别标记糖类和氧气,证明呼吸作用过程中CO2和H2O中的氧的来源 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲病的遗传方式为常染色体显性遗传 | |
B. | Ⅲ3的乙病致病基因一定来自他的外祖母 | |
C. | Ⅲ4和正常男性结婚,生出患乙病男孩概率为$\frac{1}{4}$ | |
D. | 若Ⅳ6是女孩,则其患甲病的概率为$\frac{1}{4}$ |
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