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如图1表示动物体的反射弧示意图,在反射弧左侧的神经纤维细胞膜外表面连有一电表.图2表示电流表在如图所示连接的情况下指针的偏转情况.图3、图4表示物质跨膜运输,下列有关叙述正确的是(  )
A、图1中,在a点、b点间传递兴奋时,突触小体处信号的转化为电信号→化学信号→电信号
B、适宜的刺激作用于a点、b点均能产生反射
C、刺激a点电流表会产生如图2的指针偏转,之后还会产生一个相反方向的指针偏转
D、神经细胞在静息状态下,会分别产生图3、图4所示的葡萄糖、K+跨膜运输
考点:神经冲动的产生和传导,物质跨膜运输的方式及其异同
专题:
分析:据图分析:图1中①表示传入神经,②表示传出神经,③表示效应器;a表示传入神经元,b表示传出神经元的细胞体.图2表示电流表偏转的方向与电流的方向相同.图3 表示物质跨膜运输的协助扩散.图4表示物质跨膜运输的主动运输.
解答: 解:A、图1中,在a点、b点间传递兴奋时,突触小体处信号的转化为电信号→化学信号,A错误;
B、适宜的刺激作用于a点、b点均能使效应器产生反应,但不能叫反射,反射必须依赖于完整的反射弧,B错误;
C、刺激a点,膜外电流会先从左电极到右电极,电流表会产生如图2的指针偏转,之后还会产生一个相反方向的指针偏转,C正确;
D、静息电位的维持是钾离子通过离子通道运输到细胞外,通过离子通道属于被动运输中的协助扩散,不需要消耗能量,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查兴奋的产生与传导,意在强化学生对兴奋的产生与传导的相关知识的识记、理解与运用.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

为了检测饮用水中是否含有某种细菌,配制了如表培养基配方:
蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4伊红美蓝蒸馏水pH
10g5g5g2g0.4g0.065g100mL7.2
(1)该培养基所含的碳源有
 
,其功能是
 

(2)该培养基所含的氮源有
 
,其功能是
 

(3)该培养基除含碳源、氮源外,还有微生物需要的营养物质是
 

(4)该细菌的同化作用类型是
 

(5)该培养基可用来鉴别哪种细菌?
 

A.霉菌        B.大肠杆菌        C.酵母菌        D.乳酸菌.

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科目:高中生物 来源: 题型:

农作物育种上,采用的方法有:诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种,它们的理论依据依次是(  )
①基因突变;②基因交换;③基因重组;④染色体变异.
A、①③④④B、④③①②
C、②④①③D、②①④③

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示哺乳动物的某些生理活动的调节,据图回答有关问题:
(1)在
 
情况下,肾上腺分泌的激素丙即
 
含量增加.
(2)在①、②、③、④四种激素中不是由垂体细胞合成的激素是
 
(填序号).
(3)激素甲与激素乙在生理作用方面的关系称为
 
,当血液中的血糖含量过高时,抑制下丘脑和激素甲的分泌活动,该调节方式称为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用(  )
A、自然选择作用于生物的变异,使有利的变异得到保存,不利的变异被淘汰
B、自然选择使生物种群的基因频率发生定向性改变
C、自然选择可诱导生物的变异发生定向性改变
D、自然选择是物种形成的基本环节之一

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某雄性二倍体动物体内的一个正在分裂的细胞,下列相关叙述正确的是(  )
A、该细胞处于减数第二次分裂
B、此细胞发生了交叉互换
C、2和4是一对同源染色体
D、2和4是一个染色体组

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为种群在不同环境条件下的增长曲线,据图回答问题.
(1)A曲线呈“J”型,表示种群在
 
环境中的增长.
(2)B曲线呈“S”型,表示种群在
 
环境中的增长,阴影部分表示
 
.用达尔文进化理论解释,这是
 
的结果.
(3)若“S”曲线表示某个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线,那么,K点以后,曲线出现平区的原因是
 

(4)根据种群变动的曲线,解释为什么投药灭鼠在短期内能控制鼠害,但很快又会鼠灾泛滥的原因
 
.对此,应采取哪些有效措施?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如果在一个种群中,基因型AA的个体占25%,Aa占50%,aa占25%.已知基因型aa的个体失去繁殖后代的能力.在随机交配产生的后代中,具有繁殖能力的个体与失去繁殖能力的个体之比为(  )
A、3:1B、8:1
C、1:1D、16:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下列要求,设计一个实验来验证植物生长发育需要镁.
实验目的:探究植物生长发育需要镁.
材料用具:小麦幼苗,完全营养液,缺镁的“完全营养液”,200mL广口瓶两只,量筒等.
实验原理:镁是合成植物叶绿素的重要成分,植物缺镁,叶绿素不能合成,叶失绿变黄.
(1)取两只广口瓶,
 

(2)向两只广口瓶内各加入100mL
 
 

(3)培养:取
 
的两组小麦幼苗植株
 
培养.
(4)一段时间后,观察
 
.实验结果:
 
.实验结论:
 

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