分析 分析题图:图1表示植物光合作用强度与光照强度的关系,图中自两个变量:光照强度和温度,光照强度为a时,因为不同温度条件下,叶绿体中酶的活性不同,故光合作用强度不同;
图2:看图可知A、B、C三种生物,只有A植物中午水分蒸腾较强,水分主要是由气孔蒸腾出去的,光合作用所需的二氧化碳也是由气孔进入植物体的.
图3:本实验属于一组对照实验.A容器由于没有二氧化碳,只能进行呼吸作用;而B容器泵入空气,因此既进行光合作用,又进行呼吸作用.因此可通过两部分叶片重量的变化计算出呼吸作用量和净光合作用量,而总光合作用=净光合作用+呼吸作用.
解答 解:(1)图1中光照强度为a时,不同温度条件下CO2的吸收量不同,导致光合作用强度不同,原因主要是原因主要是不同温度条件下,叶绿体中酶的活性不同.
(2)图2中若A类植物与B类植物中午之前的光合速率相同,则中午时分B植物的水分蒸腾速率较A植物小,气孔部分关闭,二氧化碳进入植物体减少,则中午时分的A比B的光合速率大.
(3)由于A容器由于没有二氧化碳,只进行呼吸作用;而B容器泵入空气,因此既进行光合作用,又进行呼吸作用.因此△W=WB-WA表示光照下的叶片被截取部分在5小时内光合作用合成的有机物总量.
(4)若要探究光质对光合作用的影响,实验的自变量为光质的不同,其余条件要相同且适宜,故①除去容器A、B中的NaOH和蒸馏水,通入容器A中的气体改为空气;
②容器A的表面蒙一张红色玻璃纸,容器B的表面蒙一张绿色玻璃纸,其余条件不变.
故答案为:
(1)不同温度条件下,叶绿体中酶的活性不同
(2)大 水分蒸腾量大,气孔相对开度较大,A植株对CO2的吸收速率大于B植株.(或B植株失水少,蒸腾作用弱或部分气孔关闭…)
(3)(光照下叶片截取部分在5小时内)光合合成有机物的总量(或总光合量、总光合速率)
(4)①A、B中的NaOH和蒸馏水
②蒙一张红色玻璃纸,容器B的表面蒙一张绿色玻璃纸,其余条件不变
点评 本题难度适中,考查了有关光合作用的探究实验,意在考查考生的识记能力、析图能力和理解能力.考生关键要能够理解两组叶片所进行的生理活动,并能够熟练运用总光合作用=净光合作用+呼吸作用的关系进行解题.
科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在形态上,表现为体积小,细胞核大,核仁明显;在功能上具有发育的全能性 | |
B. | 可在体外诱导分化出某些组织细胞 | |
C. | 是研究体外细胞分化的理想材料 | |
D. | 在饲养层细胞上能够诱导ES细胞分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果分裂时3和4不分离,则产生的精细胞中染色体数目均异常 | |
B. | 若在复制时没有发生任何差错,则该细胞能产生4种类型的精细胞 | |
C. | 若染色体1和2发生部分片段的交换,则减数分裂无法正常进行 | |
D. | 如图该细胞含有4条染色体,8条染色单体,8条脱氧核苷酸链 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 要得到微生物A,最好选择富含纤维素的土壤采集土样 | |
B. | 图中②过程常用的微生物B是酵母菌 | |
C. | 微生物A和微生物B可利用的碳源相同 | |
D. | 可用纤维素酶制剂代替微生物A起作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 生物体的一切生命活动都不能离开水 | |
B. | 自由水含量增高均有利于生物体的生存 | |
C. | 自由水参与蛋白质水解等过程 | |
D. | 种子萌发时,自由水与结合水比值减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淋巴细胞在④中流动 | |
B. | 正常情况下①中不能含有胰蛋白酶 | |
C. | 图中②构成了胰腺细胞生存的直接内环境 | |
D. | 图中①②③④中氧气含量最高的是③ |
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科目:高中生物 来源:2016届湖南浏阳一中高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
在晴朗的夏季,将一株正常生长的绿色植物放入密闭的透明玻璃罩内培养,每隔一段时间用C02浓度检测仪测定玻璃罩内C02浓度的变化量,绘制成如图所示曲线。据图得出的正确判断是( )
A.FG段表明气孔关闭,不进行光合作用
B.E点时植物体内的有机物含量比A点时多
C.D点光合作用开始,H点光合作用消失
D.该植物体内的有机物在一昼夜内有所增加
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