甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（ ）
A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏
D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏
B
【解析】试题分析：人体免疫系统的防卫功能有非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫有包括体液免疫和细胞免疫，体液免疫主要与骨髓中造血干细胞在骨髓中发育成熟的B淋巴细胞有关，细胞免疫主要与骨髓中造血干细胞在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞有关。根据题意，甲组仅有体液免疫，没有细胞免疫，被破坏的器官应该是胸腺，乙组和丙组丧失了特异性免疫，骨髓被破坏，而分别输入造血干细胞后，仅有乙组恢复了细胞免疫，说明乙组的胸腺完好，而丙组的胸腺也被破坏。
A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏对应关系不对。
B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏正确。
C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏对应关系不对。
D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏对应关系不对。
考点：本题考查的是体液免疫与细胞免疫的知识。
点评：对于此类试题，学生应理解与体液免疫与细胞免疫有关的细胞形成及成熟的部位。
科目：高中生物 来源：2013-2014学年浙江杭州外国语学校高三期中考试生物卷（解析版） 题型：综合题
(6分)实验发现山核桃外果皮的提取物中富含多种生物活性成分，它们具有抗氧化损伤作用，可能有防护动物辐射损伤的作用。实验动物血液中超氧化物歧化酶（简称SOD，是O22-的天然消除剂）的活性可作为确定防护辐射损伤作用的效果标志之一。为探究山核桃外果皮提取物是否对接受过辐射的实验小鼠有防护作用，设计如下实验：
实验材料及试剂：生长发育状态相似的健康的未接受过辐射的小鼠10只、生理盐水、注射器、不同浓度（15g/mL、9g/mL、3g/mL）的山核桃外果皮提取液、SOD活性测定仪器。
实验步骤：
①取生长发育状态相似的健康的未接受过辐射的小鼠10只，随机分成5组，每组2只（不考虑性别的影响），分别标记为甲、乙、丙、丁、戊。
②甲、乙、丙三组每天分别注射15g/mL、9g/mL、3g/mL三种不同浓度的山核桃外果皮提取物10ml，丁、戊两组每天分别注射 。
③5组小鼠在相同的适宜条件下培养15天后，甲、乙、丙、丁4组小鼠分别用相同剂量的60Coγ射线辐射处理，戊组 。
④辐射后第5天，提取各组实验动物的血液，分别用SOD活性测定仪器测定各组实验动物血液中SOD的活性，记录、统计分析各组实验数据。
请回答下列问题：
（1）请完善上述实验步骤中空格内的有关内容。
（2）根据上述实验步骤，设计一个表格记录实验结果。
（3）预期的实验结果与结论：
①若甲、乙、丙三组SOD的活性平均值甲＞乙＞丙，且明显高于丁组，与戊组接近，说明山核桃外果皮提取液具有防护辐射损伤的作用，且浓度越大效果越好。
②若甲、乙、丙三组SOD的活性平均值差不多，且明显高于丁组，与戊组接近，说明山核桃外果皮提取液具有防护辐射损伤的作用，但与浓度无关。
③若 ，说明山核桃外果皮提取液不具有防护辐射损伤的作用。
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科目：高中生物 来源：2012-2013学年浙江省高三下学期第三次模拟理科综合生物试卷 题型：综合题
实验发现山核桃外果皮的提取物中富含多种生物活性成分，它们具有抗氧化损伤作用，可能有防护动物辐射损伤的作用。实验动物血液中超氧化物歧化酶（简称SOD，是O22-的天然消除剂）的活性可作为确定防护辐射损伤作用的效果标志之一。为探究山核桃外果皮提取物是否对接受过辐射的实验小鼠有防护作用，设计如下实验：
实验材料及试剂：生长发育状态相似的健康的未接受过辐射的小鼠10只、生理盐水、注射器、不同浓度（15g/mL、9g/mL、3g/mL）的山核桃外果皮提取液、SOD活性测定仪器。
实验步骤：
①取生长发育状态相似的健康的未接受过辐射的小鼠10只，随机分成5组，每组2只（不考虑性别的影响），分别标记为甲、乙、丙、丁、戊。
②甲、乙、丙三组每天分别注射15g/mL、9g/mL、3g/mL三种不同浓度的山核桃外果皮提取物10ml，丁、戊两组每天分别注射_____________。
③5组小鼠在相同的适宜条件下培养15天后，甲、乙、丙、丁4组小鼠分别用相同剂量的60Coγ射线辐射处理，戊组_______，作为阴性对照组。
④辐射后第5天，提取各组实验动物的血液，分别用SOD活性测定仪器测定各组实验动物血液中SOD的活性，记录各组实验数据，计算平均值。
请回答下列问题：
（1）实验原理：____________。
（2）请完善上述实验步骤中空格内的有关内容。
（3）根据上述实验步骤，设计一个表格记录实验结果。（注：不需写出记录表的标题）
（4）预期的实验结果与结论：
①若甲、乙、丙三组SOD的活性平均值甲＞乙＞丙，且明显高于丁组，与戊组接近，说明山核桃外果皮提取液具有防护辐射损伤的作用，且浓度越大效果越好。
②若甲、乙、丙三组SOD的活性平均值差不多，且明显高于丁组，与戊组接近，说明山核桃外果皮提取液具有防护辐射损伤的作用，但与浓度无关。
③若________________________，说明山核桃外果皮提取液不具有防护辐射损伤的作用。
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科目：高中生物 来源：2011-2012学年海南省琼海市高三第一学期教学质量监测三生物试卷 题型：综合题
（10分）
卫生部在已发布的《苏丹红危险性评估报告》中，提到苏丹红是一种人工色素（工
业染料），它在人体内代谢生成相应的胺类。但市场上还发现含苏丹红的红心蛋。某校学生拟对苏丹红的致癌作用进行探究试验。有两组同学草拟了各自的实验方案，如下：
第一组实验方案：
I．实验材料和用具：大鼠若干只，普通饲料，三种苏丹红溶液A、B、C（分别为
低、中、高浓度），其他所需条件均满足。
II．实验目的： 。
III．方法步骤。
1.选身体健康、发育正常、体重相同的雌雄老鼠若干， 分为甲、乙、丙、丁四组，分别饲养。
2.四组鼠每天都饲喂等量普通饲料，不同的只是甲乙丙三组分别添加等量的苏丹红溶液A、溶液B、溶液C。丁组添加 。
3.在适宜相同条件下饲养2年。
4.两年后，检查大鼠的健康状况，统计各组大鼠肝癌的发生率。
IV．请你预测该组同学试验的实验结果并作出相应的合理分析。（至少写出三种情况）。
①___________________________________________________________________；
②___________________________________________________________________；
③___________________________________________________________________。
第二组同学以小鼠离体细胞为实验材料，用“动物细胞培养技术”对其毒害性进行了检测。原理如下图
如果①过程表示的是离体细胞正常的有丝分裂，②过程表示的是该离体细胞不正常的分裂，则②过程产生了癌细胞，形成该细胞的内因是
。这些细胞的特点是：细胞能无限制的分裂、细胞的形态发生改变和 与正常细胞相比，明显增多的细胞器是(两项) 、 。
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科目：高中生物 来源： 题型：
以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验：
为了验证小鼠体内的内分泌腺P能分泌物质Q，P具有相应的生理作用，某研究小组选取健康、月龄及生长发育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组，实验过程及结果如下 ：
| 组别 | 设置目的 | 处理方式 | 实验结果 |
| 甲组 | 实验组 | ① | 食欲不振、精神萎靡 |
| 乙组 | 对照组（空白对照） | ② | 正常 |
| 丙组 | 对照组（排除③ ） | 假手术处理 | 正常 |
（1）请完善上表的实验过程及结果。
（2）根据以上实验可以判断物质Q是_________________，本实验的无关变量是________，有人认为以上实验不能验证实验结论，若要完成实验，还需要对甲组进行怎样的后续步骤?
______________________________________________________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：
脾脏属于免疫器官。人白细胞介素18(IL-18)是由T淋巴细胞分泌的一种免疫活性物质。机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。某科研小组开展了IL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用的研究。
实验方法如下（注：核辐射的具体操作和IL-18的用法不作要求）：
①选取若干实验小鼠，随机均分成甲、乙、丙三组，分别作如下处理：
| 组别 | 处 理 |
| 甲 | 无辐射损伤 |
| 乙 | 辐射损伤(60Co照射，下同） |
| 丙 | 先辐射损伤，适当时间后注射一定量的IL-18 |
②14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了 0h、12h、24h、36h后，检测并计算细胞凋亡相对值。
请根据以上材料回答下列问题：
(1)人体内除了T淋巴细胞以外，能分泌免疫活性物质的细胞还有其他多种，例如能分泌抗体的是 细胞。
(2)细胞凋亡是受 控制的自然过程，与细胞凋亡直接相关的细胞器是 。
(3)设置甲、乙两组实验的目的是探究核辐射对细胞凋亡的影响。设置乙、丙两组实验的目的是 。
(4)为了探究核辐射前和辐射后注射IL-18对细胞凋亡的影响，实验小组又设计了丁组实验，则对丁组小鼠的处理是 ，14天后的实验操作与前三组相同。
(5)请设计一个表格，用以记录上述四组实验的结果。
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