A. | 实验的自变量仅是生长调节剂X和营养素 | |
B. | 实验结果说明营养素对有叶枝条的生根没有明显促进作用 | |
C. | 实验结果说明生长调节剂X对枝条的生根有明显促进作用 | |
D. | 叶片对枝条生根的作用可能是提供营养 |
分析 据图分析:单独营养素处理后,无叶枝条和有叶枝条实验结果相同,说明营养素不能促进生根;单独生长调节剂X处理后,无叶枝条几乎不生根,而有叶枝条生根较多,说明生长调节剂X只对有叶枝条的生根具有促进作用;用营养素和生长调节剂X共同处理,则无叶枝条也能产生大量的根,说明枝条生根需要营养.
解答 解:A、根据柱形图分析,实验的自变量是生长调节剂X、生长调节剂X和营养素、营养素,即对枝条采用不同的处理方法,A错误;
B、分析图形可知,单独营养素处理后,无叶枝条和有叶枝条实验结果相同,说明营养素不能促进生根,B正确;
C、单独生长调节剂X处理后,有叶枝条生根较多,说明生长调节剂X对有叶枝条的生根具有促进作用,C正确;
D、单独生长调节剂X处理后,无叶枝条几乎不生根,而有叶枝条生根较多,说明叶片对枝条生根的作用可能是提供营养,D正确.
故选:A.
点评 本题以“探究影响扦插枝条生根的因素”实验为背景,考查了相关的基础知识.重在考查学生对柱形图的理解辨析能力,综合运用能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂,在分裂后期带标记的姐妹染色单体移向同一极 | |
B. | 有丝分裂,标记后连续分裂两次,第一次分裂前期纺锤体的形成受到抑制 | |
C. | 减数分裂,在减数第一次分裂后期发生了同源染色体分离 | |
D. | 减数分裂,在减数第二次分裂后期发生了着丝点的分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化使细胞的形态、结构和功能相同 | |
B. | 多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的 | |
C. | 细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中,细胞分化仅发生于胚胎发育阶段 | |
D. | 个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1一定发生在线粒体,图2一定发生在叶绿体 | |
B. | 图1和图2的过程都体现了膜的选择透过性 | |
C. | 图2中合成的ATP一定不能用于细胞膜主动运输 | |
D. | 膜上的大分子1、2、3、4都具有酶活性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在A时刻环境温度变化时,皮肤血管发生收缩反应 | |
B. | 在AB段时间内,人体内酶的活性比BC段时间内高 | |
C. | 一般情况下,40℃时,出汗是唯一有效的散热机制 | |
D. | AB段时间内,因环境温度高于人体温度,所以人体不散热 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中c为下丘脑,a为下丘脑直接支配的腺体 | |
B. | 某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用 | |
C. | a是机体调节内分泌活动的中枢 | |
D. | c不但具有感受刺激和传导兴奋的功能,还具有分泌功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜上的糖蛋白能识别糖皮质激素并传递信息 | |
B. | 血糖浓度降低时,糖皮质激素的分泌量将会增加 | |
C. | 糖皮质激素与受体结合后对基因的表达起催化作用 | |
D. | 糖皮质激素进入细胞核后为基因的表达提供了能量 |
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