分析 分析题图:图示表示人和高等动物神经调节和体液调节的关系.图中①表示传入神经;②表示大脑皮层对下丘脑进行的调控;③④⑥可看作甲状腺激素的分级调节过程;⑦表示传出神经.
解答 解:(1)根据反射弧结构组成可知,①是传入神经,⑦是传出神经,兴奋在①⑦上以电信号(局部电流)形式向前传导.在突触的传递过程是:突触前神经元兴奋释放递质,递质与突触后膜上受体结合,导致突触后神经元兴奋或抑制.
(2)感受器感受到寒冷刺激时,通过①传到下丘脑,由下丘脑分析综合后,通过⑦传到内分泌腺,引起甲状腺(肾上腺)分泌激素,同时下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促使其分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,进而分泌甲状腺激素.
(3)由于美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用,所以美洲箭毒进入人体后,与乙酰胆碱受体结合,使乙酰胆碱受体不能与递质结合,导致兴奋不能传递到下一个神经元,因此,肌细胞不能收缩.
(4)使血糖含量升高的激素有胰高血糖素和肾上腺素,所以内分泌腺是胰岛A细胞和肾上腺.血糖降低导致胰高血糖素分泌增多,胰高血糖素分泌能促进胰岛素的分泌.
(5)饮水不足时,下丘脑的渗透压感受器感受刺激,传导到大脑皮层产生渴觉.
故答案为:
(1)电信号(或局部电流) 兴奋或抑制
(2)甲状腺 促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素
(3)肌细胞不能收缩
(4)胰岛A 肾上腺 血糖降低 胰高血糖素 胰岛素
(5)下丘脑的渗透压感受器
点评 本题结合人和高等动物生命活动调节的示意图,考查神经-体液调节在维持稳态中的作用,要求考生识记人体体温调节、血糖调节的具体过程,掌握神经调节和体液调节之间的关系,能结合图中信息答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省宿迁市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关变异的说法正确的是
A.染色体中DNA的一个碱基缺失属于染色体结构变异
B.染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察
C.同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组
D.秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体增倍
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省宿迁市高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
在动物细胞培养的有关叙述中,错误的是
A.哺乳动物细胞培养时最适温度控制在36.5℃左右
B.动物细胞培养的目的就是为了获得大量的分泌蛋白
C.动物细胞培养液的成分含葡萄糖、氨基酸、促生长因子、血清等
D.将细胞培养在含有毒物质的溶液中,可通过变异细胞的百分率判断有毒物质的毒性
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省定州市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物多样性的叙述,不正确的是
A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
B.基因多样性与物种多样性、生态系统多样型有密切关联
C.基因多样性主要表现为DNA分子中碱基配对方式的多样性
D.共同进化可以导致生态系统多样性的形成
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省定州市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于基因突变的叙述,不正确的是
A.基因突变是生物变异的根本来源
B.基因突变后可形成原基因的等位基因
C.可以通过光学显微镜直接观察到是否发生基因突变
D.基因中碱基对替换、增添和缺失,都可引起基因突变
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在第Ⅰ阶段显著增加,第Ⅲ阶段显著减少 | |
B. | 在第Ⅰ阶段显著减少,第Ⅲ阶段显著增加 | |
C. | 在第Ⅰ、Ⅱ阶段变化很小,第Ⅲ阶段显著减少 | |
D. | 在第Ⅰ、Ⅲ阶段显著增加,第Ⅱ阶段变化很小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 22836 | B. | 22544 | C. | 22288 | D. | 22036 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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