组别 | 处理方式 | Rubisco活性相对值 | Rubisco基因表达量相对值 | 净光合速率相对值 |
A | 自然光照 | 100% | 100% | 100% |
B | 自然光照、叶面喷施一定浓度BRs | 98.3% | 102% | 99.2% |
C | 弱光照(25%自然光照) | 58.4% | 35.0% | 57.2% |
D | 弱光照(25%自然光照),叶面喷施相同浓度BRs | 89.2% | 71.0% | 72.0% |
分析 1、①光合作用光反应,②光合作用暗反应中C3的还原,③有氧呼吸的第三阶段,④有氧呼吸的第三阶段,⑤有氧呼吸的第一阶段,⑥有氧呼吸的第二阶段,⑦光合作用暗反应二氧化碳的固定,⑧光合作用暗反应二氧化碳的还原.
2、Rubisco是一种可催化CO2与C5反应生成C3的酶.
(1)、A和C组或B和D组是一组对照实验,AB组是自然光照,CD组是弱光组,可以发现弱光条件下,Rubisco活性相对值较小,表明弱光能导致番茄暗反应能力降低.
(2)A、C两组比较发现:弱光条件下,Rubisco活性相对值、Rubisco基因表达量相对值和净光合速率相对值较小.但是CD两组组实验结果相比表明,叶面喷施相同浓度BRs,Rubisco活性相对值、Rubisco基因表达量相对值和净光合速率相对值有所提高,因此综合A、C、D三组实验结果相比表明,BRs可通过提高Rubisco活性和Rubisco基因表达量(或Rubisco活性和数量),从而缓解弱光对番茄光合作用的影响.
解答 解:(1),C5只参与暗反应中二氧化碳的固定,C3还原后继续参与下一个循环;消耗ATP的过程是只有,②⑧光合作用暗反应中C3的还原、,表示有氧呼吸过程的,③有氧呼吸的第三阶段,④有氧呼吸的第三阶段,⑤有氧呼吸的第一阶段,⑥有氧呼吸的第二阶段.
(2)A、C两组比较发现:弱光条件下,Rubisco活性相对值、Rubisco基因表达量相对值和净光合速率相对值较小.但是CD两组组实验结果相比表明,叶面喷施相同浓度BRs,Rubisco活性相对值、Rubisco基因表达量相对值和净光合速率相对值有所提高,因此综合A、C、D三组实验结果相比表明,BRs可通过提高Rubisco活性和Rubisco基因表达量(或Rubisco活性和数量),从而缓解弱光对番茄光合作用的影响.
故答案为:
(1)⑨②⑧③④⑤⑥
(2)①叶绿体基质 二氧化碳的固定
②A、C(或“B、D”) 通过提高Rubisco活性和Rubisco基因表达量(或Rubisco活性和数量)
点评 本题着重考查了光合作用的影响因素等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广西南宁市高一上段考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在海带细胞内的碘离子远高于海水中碘离子浓度,但海带细胞仍可以从海水中吸收碘离子,其吸收方式是( )
A.自由扩散 B.被动扩散
C.主动运输 D.渗透作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省梅州市高二上第一次月考理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
用链霉素和新霉素,可使核糖体与单链DNA结合,这一单链DNA就可以代替mRNA翻译成多肽,这说明( )
A.遗传信息可由RNA流向DNA
B.遗传信息可由蛋白质流向DNA
C.遗传信息可由DNA流向蛋白质
D.遗传信息可由RNA流向蛋白质
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 6种 | B. | 4种 | C. | 5种 | D. | 7种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1所示生物膜最可能是细胞膜,因为有糖蛋白丁 | |
B. | 图1说明细胞膜选择透过性的分子基础是磷脂双分子尾部具有疏水性和转运蛋白具有专一性 | |
C. | 由图1和图2可知,膜脂和膜蛋白在细胞膜上的分布是不对称的 | |
D. | 图1中某物质通过离子通道不需要消耗ATP,①所示某物质排出细胞的方式是主动运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 处理方法 | 实验现象 |
1 | 冰水(0℃) | 没有气泡产生 |
2 | 凉水(10℃) | 只能看到少量气泡 |
3 | 温水(30℃) | 产生气泡,由慢到快,由少到多 |
4 | 热水(55℃) | 始终没有气泡产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 性激素属于脂质中的固醇类物质,它的合成和分泌与内质网有关,与高尔基体无关 | |
B. | 甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性,它在核糖体合成 | |
C. | 线粒体膜上既没有运输葡萄糖的载体,也没有运输氧气的载体 | |
D. | 叶绿体是所有自养生物有机物的合成场所,能将二氧化碳和水合成糖类等物质 |
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