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如图代表某抗原进入机体后引起人体特异性免疫反应的过程,下列相关叙述正确的是(  )
A、图中T细胞和细胞Ⅰ都来源于造血干细胞,但结构、功能不同,根本原因是发育场所不同
B、图中能识别抗原的细胞有T细胞、细胞Ⅰ、细胞Ⅱ和细胞Ⅲ
C、在①阶段中和⑨过程发生之后的阶段,可能有吞噬细胞的参与
D、图示特异性免疫反应过程中产生的免疫活性物质只有抗体一种
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:1、据图分析,细胞Ⅰ表示B细胞,细胞Ⅱ表示记忆细胞,细胞Ⅲ表示浆细胞.
2、造血干细胞增殖分化形成B细胞和T细胞,实质是基因的选择性表达.
3、三个唯一:唯一能产生抗体的细胞是浆细胞,B细胞、记忆B细胞都不能产生;唯一没有识别功能的细胞是浆细胞;特异性免疫中除浆细胞外,唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞,其余免疫细胞都有特异性识别功能.
4、吞噬细胞在特异性免疫中发挥作用:吞噬处理抗原,吞噬抗原-抗体的结合物.
5、免疫活性物质:抗体(由浆细胞分泌)、淋巴因子(由T细胞分泌)、溶菌酶等.
解答: 解:A、图中T细胞和B细胞都来源于造血干细胞,但发育场所不同,B细胞在骨髓中发育成熟,T细胞在胸腺中发育成熟,形态、结构、功能各不同,实质是基因的选择性表达,A错误;
B、图中能识别抗原的细胞有T细胞、B细胞、记忆细胞,而浆细胞不能识别抗原,只能分泌特异性的抗体,B错误;
C、在①阶段吞噬细胞能识别、处理并呈递抗原,⑨过程中抗原和抗体特异性结合,形成沉淀或者细胞集团,被吞噬细胞吞噬消化,C正确;
D、图示表示体液免疫,T淋巴细胞能合成分泌淋巴因子,浆细胞能合成分泌抗体,D错误.
故选:C.
点评:本题考查体液免疫、细胞分化等相关知识,意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题,解题的关键是理解体液免疫的过程:(1)感应阶段:除少数抗原可以直接刺激B细胞外,大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞;(2)反应阶段:B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和浆细胞;(3)效应阶段:浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

1978年,美国科学家利用工程技术,将人类胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA分子中,然后通过大肠杆菌的繁殖,生产出了人类胰岛素,请回答
(1)在利用大肠杆菌繁殖生产人类胰岛素的过程中,所用的基因的“剪刀”是
 
,基因的“针线”是
 
,基因的“运输工具”是
 

(2)上述人类胰岛素的合成是在
 
处进行的,其决定氨基酸排列顺序mRNA的模板是由
 
基因转录而成的.
(3)合成的人类胰岛素含51个氨基酸,由2条多肽链组成,则胰岛素分子中含肽键
 
个,这51个氨基酸是经过
 
方式合成胰岛素的,相对分子量比原来减少
 

(4)决定合成胰岛素的基因至少含有碱基
 
个.若氨基酸的平均相对分子量为128,该胰岛素的相对分子量为
 

(5)不同种生物之间的基因移植成功,说明了
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如果某植物正常进行光合作用时,其叶绿体中[H]的含量相对稳定,现如图在a点时突然停止供给CO2,则能表示该植物叶绿体中[H]含量变化的曲线是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

为防止甲型流感的大面积流行,我国对特殊人群陆续接种甲流疫苗,接种疫苗后体内会发生(  )
A、T细胞受刺激后释放淋巴因子和形成相应的效应T细胞
B、吞噬细胞受刺激后能特异性地识别甲型H1N1流感病毒
C、B细胞受刺激后增殖分化成能使靶细胞裂解的效应细胞
D、甲流疫苗与H1N1病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲表示某地夏季一密闭大棚内一昼夜间CO2浓度的变化,而图乙表示棚内植株在b点时,消耗的CO2总量与消耗的O2总量之比(体积比),其中正确的是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体体液免疫中相关细胞的叙述,不正确的是(  )
A、抗原传递给T细胞,刺激T细胞产生淋巴因子
B、B细胞接受抗原刺激后,增殖分化形成浆细胞
C、B细胞接受抗原刺激后,增殖分化形成记忆细胞
D、记忆细胞受到抗原刺激后,能快速合成分泌抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

动物实验模型研究发现,抗肿瘤化疗药物环磷酰胺在较高剂量下对机体免疫力起着一定程度的抑制作用;β-葡聚糖能提高淋巴因子的含量,在一定程度上解除环磷酰胺对免疫功能的抑制.下列相关分析不合理的是(  )
A、恶性肿瘤是由细胞的生长和增殖失控引起的疾病
B、若环磷酰胺能影响DNA的合成,则推测其作用于肿瘤细胞的分裂间期
C、环磷酰胺在较高剂量下可能会降低血液中淋巴细胞的数量
D、淋巴因子能促进浆细胞产生抗体,从而提高机体的细胞免疫能力

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是有关蛋白质分子的简要概念图,下列对图的分析正确的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白质功能的多样性决定了蛋白质结构的多样性
C、多肽中B的数目等于C的数目
D、①过程发生所需模板和运输B的工具的基本组成单位都含有核糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵,甲同学认为是氧气自身抑制了酵母菌的厌氧呼吸,乙同学认为是需氧呼吸产生的某产物X抑制了酵母菌的厌氧呼吸.请设计实验探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行厌氧呼吸的原因.供选的实验试剂和用品:酵母菌细胞(试剂1)、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞溶胶的上清液(试剂2)和只含有酵母菌细胞器的沉淀物(试剂3)、X溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂.
提供如下实验装置:

取锥形瓶等连接成如图所示的装置四套,依次编号为甲、乙、丙、丁.其中每套装置的a锥形瓶加入质量分数为10%的NaOH溶液10mL,c锥形瓶加入质量分数5%的葡萄糖溶液10mL,b与d锥形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)请写出支持乙同学观点反对甲同学观点的假说:酵母菌厌氧呼吸
 

(2)完成下列实验思路:
实验操作
添加剂(供选:试剂1,2,3)
 
100mL的试剂2
 
10mL的试剂2
添加溶液(供选:X溶液、蒸馏水) 2mL蒸馏水 2mLX溶液
 
2mLX溶液
通气状况(供选:氧气、氮气) 持续通入中量的氨气
 
 
持续通入中量的氧气
培养 将四套装置放在温度适宜(25℃~35℃)的相同条件下培养相同一段时间(S~10h)
观察 观察d锥形瓶中澄清石灰水是否变浑浊,判断是否进行厌氢呼吸
(3)结果预期及相应结论:
结果预期 相应结论
 
 
 
 
受X物质抑制,不受氧气抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物质抑制,也受氧气抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物质抑制,也不受氧气抑制
注:“+”:石灰水变浑浊;“-”:石灰水不变浑浊.

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