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    3．如图是果蝇在人工饲养条件下种群增长的曲线，下列有关叙述正确的是（　　）
    A．K=346，表示该果蝇种群的环境容纳量
    B．0至36d，果蝇的个体数量呈直线增长
    C．36d后，果蝇种群的出生率大于死亡率
    D．改变饲养条件，该果蝇种群的K值不变

    分析 自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值．

    解答 解：A、一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值，所以346为该果蝇种群的环境容纳量，A正确；
    B、由图可知0至36d，果蝇的个体数量呈“S”型增长，B错误；
    C、36d后，果蝇种群的数量达到K值，出生率等于死亡率，C错误；
    D、种群的K值会随着环境的变化而变化，环境改善，K值会变大，D错误．
    故选：A．

    点评 本题结合曲线图，考查种群数量增长规律，意在考查考生分析曲线图的能力和理解能力，属于中等难度题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列关于水的生理功能的叙述，不正确的是（　　）
    A．为各种化学反应提供溶剂
    B．营养物质进入细胞、细胞代谢终产物的排出都离不开水
    C．结合水是细胞结构的重要成分
    D．水是一种重要的能源物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．如图表示由两条肽链组成的蛋白质的相关基团数目，已知氨基酸的平均相对分子质量为m，则该蛋白质的相对分子质量、侧链基因（R基）上的羧基数目分别是（　　）
    A．X（x-18）+36 YB．X（m-18）+18 YC．X（m-18）+36 Y-2D．X（m-18）+18 Y-2

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图是甲状腺激素分泌的分级调节示意图，图中的TRH、TSH分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素．请据图回答问题：
    （1）TRH只能作用于垂体细胞而不能直接作用于甲状腺细胞，是因为甲状腺细胞表面没有TRH特定的受体．
    （2）人受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，经过一系列作用，TRH、TSH的分泌增多，使血液中甲状腺激素的含量增多．此生理过程由神经-体液共同调节．
    （3）当血液中甲状腺激素的含量增加到一定程度，会抑制TRH、TSH的分泌，进而使甲状腺激素的分泌减少，在体内的含量不至于过高，这说明激素分泌存在着反馈调节机制．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．如图是科学家赫尔希和蔡斯做的T2噬菌体侵染细菌的实验．有关叙述正确的是（　　）
    A．被35S标记的是T2噬菌体的DNA
    B．被32P标记的是T2噬菌体的蛋白质
    C．第一组实验新形成的T2噬菌体能检测到35S
    D．第二组实验新形成的T2噬菌体能检测到32P

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．神经-体液-免疫调节网络是集体维持稳态的主要调节机制．请根据所学知识回答问题：
    （1）在神经系统中，神经元受到刺激会产生兴奋．兴奋在同一神经元内以神经冲动的形式传导，在不同神经元之间通过突触以神经递质的方式传递．
    （2）体液调节主要是指激素调节．激素分泌的调节，存在着下丘脑-垂体-内分泌腺的分级调节和反馈调节．
    （3）机体的非特异性免疫主要通过皮肤和粘膜的屏障作用、体液中的杀菌物质和吞噬细胞来实现．特异性免疫主要是通过淋巴细胞发挥作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．调节人体生命活动的最高级中枢是（　　）
    A．下丘脑B．小脑C．脑干D．大脑皮层

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．如图所示，甲物质表示某种胞外物质，丙物质表示乙细胞接受甲物质影响后大量分泌或释放的某种物质．下列依次对甲、丙物质的例举中不合理的是（　　）
    A．胰高血糖素、葡萄糖
    B．兴奋性递质、乙酰胆碱
    C．抗原、抗体
    D．促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年北京丰台区普通中学高三第一学期综合检测生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于细胞学说的叙述不正确的是（ ）

    A．细胞学说创立后不需要再进行修正补充

    B．细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来，使人们对生命的认识由个体水平进入到细胞水平

    C．细胞学说的创立过程主要是由施莱登和施旺两人完成的

    D．细胞学说的创立和达尔文进化理论的提出是十九世纪人类最伟大的发现，其意义不仅仅是生物学上的创举，更重要的是改变了人类的世界观

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