分析 根据题干可知,只能合成药物1个体的基因型必须有A基因,且没有bb,即A B ;两种药物都能合成的基因型是A bb;两种药物都不能合成个体的基因型是aa ;9:3:4是9:3:3:1的转化,表明是由两对基因控制,且这两对基因位于两对同源染色体中,根据分析回答.
解答 解:(1)根据题干可知,只能合成药物1个体的基因型必须有A基因,且没有bb,即A B ;两种药物都能合成的基因型是A bb;两种药物都不能合成个体的基因型是aa ;两亲本杂交F1都只能合成药物1;F1自交后出现两种药物都能合成,说明F1的基因型为AaBb,因此双亲中纯合的一种只能合成药物1的基因型为AABB,纯合的两种药物都不能合成的基因型为aabb.
(2)根据F2后代出现,只能合成药物1:两种药物都能合成:两种药物都不能合成=9:3:4可知,9:3:4是9:3:3:1转化而来,说明控制药物合成的两对基因位于两对同源染色体中,与A图所示相符.
(3)F2中两种药物能合成的基因型有$\frac{1}{3}$AAbb或$\frac{2}{3}$Aabb两种,因此能稳定遗传的个体占$\frac{1}{3}$.
(4)F1的基因型为AaBb,若要使杂交后代出现能产生两种药物(A bb)的概率最大,则与F1杂交的个体,分别出现A 和bb的概率最大,即AAbb;AaBb和AAbb杂交,后代出现A bb的概率为$\frac{1}{2}$.
故答案为:
(1)AABB、aabb
(2)A
(3)$\frac{1}{3}$
(4)AAbb $\frac{1}{2}$
点评 本题主要考查基因自由组合定律的应用,特别是9:3:3:1的转化,学生在解答这类题目时只要把握:只要后代出现9:3:3:1的转化比例时(9:3:4或9:6:1或12:3:1等),就是由两对基因控制,遵循自由组合定律.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | ⑥过程发生在叶绿体基质中 | |
B. | 突然增加CO2的供应量时②的相对含量会增加 | |
C. | 图示①~④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O) | |
D. | ②不仅用于还原C3,还可用于矿质离子的吸收等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C、H、O、N | B. | C、H、O、N、P | C. | C、H、O、S、P | D. | C、H、O、Mg、Fe |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 社鼠的种群数量波动总是处在环境容纳量之下 | |
B. | 社鼠与其天敌黄鼬的种群数量波动是不同步的 | |
C. | 某山地中的全部社鼠组成一个群落 | |
D. | 在食物十分充足的条件下,社鼠的种群数量一定呈“J”型曲线增长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 细胞免疫中效应T细胞产生抗体消灭抗原;青霉素能用于“流感”的治疗,因为抗生素对加强细胞免疫有效 | |
B. | 淋巴因子能增强免疫细胞对靶细胞的杀伤作用 | |
C. | 在特异性免疫反应过程中能产生记忆细胞 | |
D. | 花粉引起人体过敏反应,毛细血管壁通透性增加,会造成局部水肿 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 每一种酶都是由特定的基因指导合成的 | |
B. | 氨基酸3含量的增加,能够抑制酶3的活性,这属于酶合成的调节 | |
C. | 如果能够直接为该生物提供酶2,那么即使基因2发生突变,它仍然能够正常生活 | |
D. | 如果基因2不存在,则氨基酸1也可直接形成氨基酸3 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1是植物根尖细胞在低倍镜下所观察到的图象,图3是在高倍显微镜下观察到的图象 | |
B. | 要想将图1中左下方的细胞移到视野中央,需要向右上方移动玻片标本 | |
C. | 图1转为图2的连续的操作步骤是移动装片→转动转换器→调节亮度→转动细准焦螺旋 | |
D. | 持续观察图3中一个处于中期的细胞,便可以看到其进入后期、末期的过程 |
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