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    5．隔离在物种的形成过程中起着非常重要的作用，下列叙述不正确的是（　　）
    A．隔离阻止了种群间的基因交流
    B．物种的形成都必定先经过长期的地理隔离
    C．遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因
    D．隔离是物种形成的必要条件

    分析 隔离是种群之间不能进行基因交流的现象，是物种形成的必要条件，隔离分为地理隔离和生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志，大多数新物种的形成是由长期地理隔离达到生殖隔离，有些物种形成没有地理隔离，直接出现生殖隔离．

    解答 解：A、隔离是种群之间不能进行基因交流的现象，A正确；
    B、有些物种形成没有地理隔离，直接出现生殖隔离，B错误；
    C、种群基因库差异是产生生殖隔离的根本原因，C正确；
    D、隔离是物种形成的必要条件，D正确．
    故选：B．

    点评 本题旨在考查学生理解并掌握现代生物进化理论内容，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识进行推理、判断．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年内蒙古包头九中高一12月考生物B卷（解析版） 题型：选择题

    下图横坐标表示细胞中几种化合物，纵坐标表示占细胞鲜重的含量，以下按图中①②③④顺序排列相对应的是（ ）

    A．水、蛋白质、糖类、脂质

    B．蛋白质、糖类、脂质、水

    C．水、蛋白质、脂质、糖类

    D．蛋白质、水、脂质、糖类

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列关于遗传实验和遗传定律的叙述正确的是（　　）
    A．S型菌和R型菌的性状遗传也遵循孟德尔遗传定律
    B．F2的3：1性状分离比依赖于雌雄配子数量相等且随机结合
    C．孟德尔的测交结果体现了F1产生的配子种类及比例
    D．F1杂合子的等位基因在个体中表达的机会相等

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．兴趣小组将如图装置置于一定强度的光照条件下，通过控制K1和K2开闭情况研究两者的光合作用强度和细胞呼吸强度（均用CO2表示）．根据实验结果，下列结论中最合理的是（　　）
    组别开关开闭情况活塞液滴
    ⅠK1关，K2关不动右移
    ⅡK1关，K2开不动不动
    ⅢK1开，K2关左移右移
    ⅣK1开，K2开甲乙
    A．Ⅰ组中，酵母菌一定同时进行有氧呼吸和无氧呼吸
    B．Ⅱ组中小球藻的光合作用强度不大于整个装置的呼吸作用强度
    C．小球藻的呼吸作用强度一定大于酵母菌的呼吸作用强度
    D．第Ⅳ组中甲和乙的移动情况分别应该是“右移”和“右移”

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．以下与遗传物质相关的叙述，正确是（　　）
    A．豌豆细胞核的遗传物质是DNA，细胞质的遗传物质是RNA
    B．甲型H1N1病毒的遗传物质中含有C、H、O、N、P等元素
    C．T2噬菌体内，由碱基A、C、G参与组成的核苷酸共有6种
    D．单链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数，碱基数等于磷酸基数

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．若“淀粉-麦芽糖-葡萄糖-糖原”表示某生物体内糖类的某些转化，则下列叙述正确的是（　　）
    ①此生物是在生态系统中只能充当消费者  
    ②上述关于糖的转化可能发生在同一生物内  
    ③此生物中上述过程的发生能够引发胰岛素和胰高血糖素等的调节
    ④淀粉和糖原都是储存能量的多糖，麦芽糖是二糖．
    A．②③B．②③④C．①③④D．①②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．图是人体某组织结构示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体．据图判断下列说法正确的是（　　）
    A．人体的内环境是由①②③④组成的
    B．②中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质
    C．某人长期营养不良，则会引起③液和①液的减少
    D．④的有氧呼吸产物可参加体液调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．将基因型AA和aa的两个植株杂交，得到F1，再做进一步处理（如图所示）．请分析：

    （1）甲植株的基因型是Aa．
    （2）乙植株的基因型是AAaa，属于四倍体；
    （3）用乙植株的花粉直接培育成的后代叫单倍体；
    （4）丙植株的体细胞中含有3个染色体组．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．微囊藻在太湖夏季水华的藻类中占据绝对优势的地位，即使经历了寒冷的冬天等逆境，微囊藻依然能在夏季引发水华．研究人员认为微囊藻可能对低温有一定的适应性，为此进行了如下研究，请根据相关实验回答问题：
    实验一：从太湖梅梁湾口采集了0～15cm的上层底泥，分离出微囊藻．分别在灭菌的太湖水、MA培养液（富含N、P、K、Mg等多种矿质离子和有机质）中进行培养，微囊藻的起始密度调整至40（106个mL-1）．在3～4℃、无光的条件下培养7个月，每隔一段时间对藻细胞密度进行检测．最终结果如图1所示．
    实验二：将实验（一）MA实验组中经过低温处理的种群密度为11（106个mL-1）的微囊藻与等量没有经过低温处理的同种微囊藻置于灭菌的太湖水、23℃、有光条件下培养，结果如图2所示．

    （1）实验一中“3～4℃、无光的条件”模拟的是冬季太湖水下温度、太湖底层水体环境．
    （2）由图1可知，在低温、无光处理过程中，微囊藻细胞在MA培养液中的存活率相对较高．若将培养温度改为23℃，其他培养条件不变，预期活藻细胞密度会降低（填“升高”或“降低”），原因是无光条件下，微囊藻不能进行光合作用，而23℃下呼吸作用加强，消耗了过多的贮藏物质，导致活力下降．
    （3）低温处理不能（填“能”或“不能”）成为太湖微囊藻生长的限制因子．
    （4）若用MA培养液代替实验二中的灭菌太湖水，该处理模拟了太湖水体富营养化现象．若其他条件不变，请在图2中画出低温组微囊藻数量变化曲线．．

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