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如图为某家族遗传病系谱图,下列分析不正确的是(  )
A、由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5无法确定此病的显隐性
B、由Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9可推知该病为常染色体显性遗传病
C、Ⅲ7、Ⅲ8不宜婚配,否则后代患病几率为
1
3
D、据图可推知Ⅱ5为杂合子,Ⅲ7为纯合子
考点:常见的人类遗传病
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:5号和6号个体患病,而9号为正常女性,说明个体存在“有中生无”现象,可推断该病为常染色体显性遗传病;设该病由等位基因Aa控制,则3号为aa,4号为Aa,5号为Aa,6号为Aa,7号为aa,8号为
1
3
AA、
2
3
Aa.
解答: 解:A、由5号和6号个体患病,而9号为正常,说明个体存在“有中生无”现象,可推知此病为显性遗传病,而1号、2号、4号和5号组成的家庭没有这样的典型的特征,所以由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5无法确定此病的显隐性,A正确;
B、因为由5号和6号个体患病,而9号为正常女性,女性正常,则不可能是伴X显性遗传病,则该病的致病基因在常染色体上,属于显性遗传病,B正确;
C、7号(aa)和8号(
2
3
Aa)婚配后代患病概率为1-
2
3
×
1
2
=
2
3
,C错误;
D、图中1号正常,基因型是aa,所以5号的基因型是Aa,为杂合子;7号正常,其基因型是aa,所以是纯合子,D正确.
故选:C.
点评:本题考人类常见遗传病的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列对叶绿体和线粒体叙述中错误的是(  )
A、两者都具有能量转换的功能
B、两者都具有双层膜结构
C、都普遍存在于原核细胞与真核细胞中
D、两者的基质成分与功能不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞学说揭示了(  )
A、植物细胞与动物细胞的区别
B、产生新细胞的原因
C、人们对细胞的认识是一个曲折过程
D、生物体结构的统一性

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科目:高中生物 来源: 题型:

Ⅰ.如图为利用生物技术生产单克隆抗体和经体外受精及胚胎分割移植培育优质奶牛的过程.请回答下列问题:

(1)细胞A的形成过程中常用的诱导因素有
 

(2)利用胚胎移植技术培育优质奶牛时,供体牛要选择
 
 
优秀的个体.注射
 
使供体母牛超数排卵,在进行体外受精前要对精子进行
 
处理.
(3)进行胚胎分割时,应选择发育到
 
或囊胚时期的胚进行操作.
(4)②指的部位是
 

(5)通过胚胎分割产生的两个或多个个体共有的特点是
 

(6)在对囊胚阶段的胚胎进行分割时,应注意将
 
均等分割.
(7)受体母牛必须和供体牛属于
 
.移植后的胚胎能在受体子宫中存活的生理基础是
 

Ⅱ.目前我国是种植转基因作物较多的国家之一,关于转基因生物的安全性的争论也越来越多,转基因生物的安全性主要涉及到
 
 
 
等方面.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是关于“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验操作的叙述,其中错误的是(  )
A、利用稀释涂布平板法准确估计菌落数目的关键是恰当的稀释度
B、若要判断选择培养基是否起到了选择作用,需设置未接种的牛肉膏蛋白胨培养基作对照
C、将实验组和对照组平板倒置,25℃恒温培养24-48小时
D、选择菌落数在30-300之间的实验组平板进行计数

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科目:高中生物 来源: 题型:

给你下列材料用具,请你设计实验,探究土壤微生物是否对淀粉有分解作用.
材料用具:土壤,纱布,烧杯,试管,酒精灯,淀粉糊,斐林试剂,蒸馏水,清水.
(一)补充实验步骤:
(1)制备含微生物的土壤浸出液;
(2)取两只烧杯,
 

(3)室温放置7天.
(4)取A、B烧杯等量溶液,分别加入C、D试管中.
(5)
 

(6)观察(记录)现象.
(二)预测可能的实验现象及结论:
(1)
 

(2)
 

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生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、
 
 
等原理.一般来说,生态工程的主要任务是对
 
进行修复,对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善,并提高生态系统的生产力.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为桑基鱼塘的物质和能量交换模式图,据图回答下列问题.
(1)该生态工程体现了
 
等生态工程的基本原理(选答两项).
(2)通过现代生物技术可提高传统生态工程的效益,要通过基因工程培育抗病甘蔗,需要的工具酶是
 
,可通过
 
技术将导入了目的基因的甘蔗细胞培养成植株.若要检测转基因甘蔗细胞染色体上是否插入了目的基因,可采用
 
技术.
(3)为大量繁殖良种猪,可采用胚胎移植技术.该技术首先要对母猪注射
 
,做超数排卵处理,以获得更多的良种猪卵母细胞,然后培养到
 
期,与经过
 
处理的良种猪精子进行体外受精.将早期胚胎移植到本地母猪体内发育成小猪.受体对移入子宫的外来胚胎基本上不会发生
 
反应,为胚胎在受体内的存活提供了可能.

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一定时间内,某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a,全部消费者所获得的能量值为b,全部分解者所获得的能量值为c,则a、b、c之间的关系是(  )
A、a=b+c
B、a<b+c
C、a>b+c
D、c>a+b

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