A. | 图①处于减数第一次分裂的中期,细胞内有 2 对姐妹染色单体 | |
B. | 图②处于减数第二次分裂的后期,细胞内有 2 对姐妹染色单体 | |
C. | 图③处于减数第二次分裂的中期,该生物体细胞中染色体数目恒定为 8 条 | |
D. | 四幅图可排序为①③②④,出现在该动物体精子(或卵细胞)的形成过程中 |
分析 分析题图:①细胞含有同源染色体,且同源染色体成对地排列在赤道板上,处于减数第一次分裂中期;②细胞不含同源染色体,且着丝点分裂,处于减数第二次分裂后期;③细胞不含同源染色体,且着丝点都排列在赤道板上,处于减数第二次分裂中期;④细胞不含同源染色体,且不含姐妹染色单体,处于减数第二次分裂末期.
解答 解:A、图①处于减数第一次分裂的中期,细胞内有4对姐妹染色单体,A错误;
B、图②处于减数第二次分裂的后期,由于着丝点已分裂,所以细胞内没有姐妹染色单体,B错误;
C、图③处于减数第二次分裂的中期,该生物体细胞中染色体数目为4条,在分裂过程中可能会出现8条或2条的情况,C错误;
D、根据四幅图所处细胞分裂的时期,可排序为①③②④,且图中细胞既有进行有丝分裂又有进行减数分裂的,因此可能出现在该动物体精子(或卵细胞)的形成过程中,D正确.
故选:D.
点评 本题结合细胞分裂图,考查有丝分裂和减数分裂过程,解答本题的关键是细胞分裂图象的识别,要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点,能正确区分两者,准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期.细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体,要求学生能正确识别同源染色体,判断同源染色体的有无,若有同源染色体,还需判断同源染色体有无特殊行为.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体就是由基因组成的 | B. | 基因在染色体上呈线性排列 | ||
C. | 性染色体上的基因都可以控制性别 | D. | 性别受性染色体控制而与基因无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两亲本的表现型都是红果短 | |
B. | 两亲本的表现型都是黄果长毛 | |
C. | 两株亲本植株都是杂合子 | |
D. | 就叶毛来说,无毛与长毛的植株都是纯合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不定向的变异为定向的自然选择提供了原材料 | |
B. | 应用基因突变的原理进行人工诱变育种,可大大提高突变率 | |
C. | 采用花药离体培养,得到的单倍体植物植株比普通个体植株矮小 | |
D. | 在多对相对性状的遗传实验中,主要由于基因突变而使子代产生了不同于亲代的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B点生长素抑制侧芽生长 | |
B. | A点生长素主要来自顶芽 | |
C. | B点之后逐渐增多的生长素主要来自侧芽 | |
D. | 侧芽生长情况体现了生长素作用的两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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