A. | 体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体 | |
B. | 单倍体可能含有两个染色体组 | |
C. | 用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体 | |
D. | 一个染色体组中不含同源染色体 |
分析 1、细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组.
2、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体.凡是由配子发育而来的个体,均称为单倍体.体细胞中可以含有1个或几个染色体组,花药离体培养得到的是单倍体,雄蜂也是单倍体,仅有一个染色体组的生物是单倍体.
3、凡是由受精卵发育而来,且体细胞中含有两个染色体组的生物个体,均称为二倍体.几乎全部动物和过半数的高等植物都属于二倍体.
4、凡是由受精卵发育而来,且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体,均称为多倍体.如香蕉是三倍体,马铃薯是四倍体,普通小麦是六倍体.
解答 解:A、由受精卵发育而成的个体,若体细胞含两个染色体组,则为二倍体,由配子发育而来为单倍体,A错误;
B、单倍体是体细胞中含本物种配子染色体数的个体,二倍体生物的单倍体只含一个染色体组,而多倍体生物的单倍体则可以含多个染色体组,B正确;
C、单倍体可以含有1个或几个染色体组,故用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体,还可以是多倍体,C错误;
D、一个染色体组中不含同源染色体,D正确.
故选:AC.
点评 本题主要考查了染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察洋葱细胞有丝分裂实验的操作步骤是解离→漂洗→染色→制片 | |
B. | 紫色洋葱鳞片叶表皮细胞发生质壁分离时液泡由大变小 | |
C. | 选择酵母菌探究细胞呼吸方式是因为酵母菌属于兼性厌氧菌 | |
D. | 在叶绿体色素提取实验中,可以用清水提取色素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片进行观察 | |
B. | 用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片更容易观察到减数分裂现象 | |
C. | 能观察到减数分裂的装片中,可能观察到同源染色体联会现象 | |
D. | 用洋葱根尖制成装片,能观察到同源染色体联会现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 31 000 | B. | 32 000 | C. | 3100 | D. | 16 000 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④可表示生物群落中能量的散失 | |
B. | ③和⑤可表示生物群落中的物质循环 | |
C. | ②可表示能量在生物体之间单向流动 | |
D. | ①可表示碳元素从二氧化碳转变为有机物 |
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科目:高中生物 来源:2016届广东省深圳市高三第二次调研考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
某植物的花色受2对等位基因(A和a、B和b)控制,A对a是显性、B对b是显性,且 A存在时,B不表达。相关合成途径如图所示。花瓣中含红色物质的花为红花,含橙色物质的花为橙花,含白色物质的花为白花。
(1)红花的基因型有 种;橙花的基因型是 。
(2)现有白花植株和纯合的红花植株若干,为探究上述2对基因在染色体上的位置关系,实验设计思路是:选取基因型为 的白花植株与基因型为 的红花植株杂交,得到F1,让F1自交得到F2,若后代表现型及比例为 ,则A和a与B和b分别位于两对同源染色体上。
(3)据图分析,基因与性状的关系是 和 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省盐城市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列能正确表示神经纤维受刺激时,刺激点膜电位由静息状态转为兴奋状态的过程是
A.①→④ B.②→③ C.③→② D.④→①
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