A. | 若X表示温度,则Y可表示经高温处理后的唾液淀粉酶活性的变化 | |
B. | 若X表示DNA的一条单链中$\frac{A+T}{G+C}$的值,则Y可表示DNA双链中$\frac{A+T}{G+C}$的值 | |
C. | 在一随机交配植物种群中(基因型为RR和Rr的植株正常繁殖,基因型为rr的植株开花前死亡),若X表示植物种群繁殖代数,则Y可表示种群中R基因频率的大小 | |
D. | 同一植物体内,若X表示生长素浓度(均在抑制茎生长的浓度范围内),则Y可表示此生长素浓度范围内根的生长速率 |
分析 1、温度(pH)能影响酶促反应速率,在最适温度(pH)前,随着温度(pH)的升高,酶活性增强,酶促反应速率加快;到达最适温度(pH)时,酶活性最强,酶促反应速率最快;超过最适温度(pH)后,随着温度(pH)的升高,酶活性降低,酶促反应速率减慢.另外低温酶不会变性失活,但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活.
2、碱基互补配对原则的规律:(1)在双链DNA分子中,互补碱基两两相等,A=T,C=G,A+G=C+T,即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数.
(2)DNA分子的一条单链中(A+T)与(G+C)的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值;
(3)DNA分子一条链中(A+G)与(T+C)的比值与互补链中的该种碱基的比值互为倒数,在整个双链中该比值等于1;
(4)不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值不同,即(A+T)与(C+G)的比值不同.该比值体现了不同生物DNA分子的特异性.
(5)双链DNA分子中,A=(A1+A2)÷2,其他碱基同理.
3、生长素的生理作用及特点
可见,不同器官生长素促进生长的最适浓度不同.
解答 解:A、经高温处理后的唾液淀粉酶变性失活,其活性不再随温度的改变而改变,A错误;
B、根据碱基互补配对原则,DNA双链及两条单链中$\frac{A+T}{G+C}$的值相同,因此,若X表示DNA的一条单链中$\frac{A+T}{G+C}$的值,则Y不可表示DNA双链中$\frac{A+T}{G+C}$的值,B错误;
C、在一随机交配植物种群中(基因型为RR和Rr的植株正常繁殖,基因型为rr的植株开花前死亡),R基因的频率逐渐升高,r基因的频率逐渐降低,因此若X表示植物种群繁殖代数,则Y可表示种群中R基因频率的大小,C正确;
D、根对生长素最敏感,若X表示生长素浓度(均在抑制茎生长的浓度范围内),则随着生长素浓度的升高,根的生长速率逐渐减慢,D错误.
故选:C.
点评 本题结合曲线图,考查DNA分子结构的主要特点、基因频率的变化、生长素等知识,要求考生识记DNA分子结构的主要特点,掌握碱基互补配对原则的内容及其应用;识记基因频率的概念,掌握影响基因频率的因素;识记生长素作用的两重性,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016浙江宁波慈溪逍林高中云龙高中龙山高二上期中生物卷(解析版) 题型:选择题
一株杂合的红花植株自交,后代中出现纯合体的概率是( )
A.25% B.50% C.75% D.100%
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用 | |
B. | 蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物 | |
C. | 同时添加蔗糖和细胞分裂素不利于插花保鲜 | |
D. | 第5 天花中脱落酸的含量应该是清水组最高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①可以用于表示细胞分裂的中期 | |
B. | ①时染色体的螺旋化程度可能达到最高 | |
C. | 间期用②表示最恰当 | |
D. | ③可表示细胞分裂完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
氧气浓度(%) | a | b | c | d |
产生CO2的量 | 9mol | 12.5mol | 15mol | 30mol |
产生酒精的量 | 9mol | 6.5mol | 6mol | 0mol |
A. | a浓度时酵母菌有氧呼吸速率等于无氧呼吸速率 | |
B. | b浓度时酵母菌有氧呼吸速率大于无氧呼吸速率(以葡萄糖的消耗速率衡量) | |
C. | c浓度时有$\frac{2}{3}$的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵 | |
D. | d浓度时酵母菌主要进行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中A是生产者,B、D、E是消费者,C是分解者 | |
B. | 该生态系统中食物网可表示为:A→D→E→B | |
C. | 该生态系统的成分包括A、B、C、D,非生物的物质和能量 | |
D. | E每增加1 kg的体重,至少需要25 kg的A |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0~a年,种群数量不变 | |
B. | a~c年,种群数量下降 | |
C. | b~d年,种群数量增加,种群呈“S”型曲线增长 | |
D. | d~e年,种群数量增加,种群呈“J”型曲线增长 |
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