分析 根据题意和图示分析可知:基因通过控制酶的合成来控制生物的性状,基因A通过控制酶A的合成来控制前体物质合成白色物质,基因B通过控制酶B的合成来控制白色物质合成紫色物质.基因A和基因B同时存在时,表现为紫色(A_B_),其他情况下均表现为白色.
解答 解:(1)从紫花形成的途径可知,紫花性状是由两对基因控制,F2植株中紫花:白花=9:7,是9:3:3:1的变形,说明A(a)与B(b)存在于两对同源染色体上,遵循基因的自由组合定律.
(2)F1紫花植株自交,所得F2植株中紫花:白花=9:7,而9:7是9:3:3:1的变式,说明F1紫花植株的基因型是AaBb,由于其自交所得F2中紫花:白花=9:7,所以紫花植株的基因型是A_B_,白花植株基因型有aaBB、aaBb、AAbb、Aabb、aabb共5种,其中纯合子所占的比例为$\frac{3}{7}$.
(3)若将F1进行花药离体培养,得到的都是单倍体植株,所以所得植株中可育的紫花纯种所占比例是0.
(4)基因型不同的两白花植株杂交,F1紫花:白花=1:1,即1×(1:1),说明亲本中有一对基因显性纯合子和隐性纯合子杂交,另一对基因属于测交,所以两白花亲本植株的基因型是Aabb和aaBB或AAbb和aaBb.
故答案为:
(1)两对同源 自由组合
(2)5 $\frac{3}{7}$
(3)0
(4)Aabb和aaBB AAbb和aaBb
点评 本题结合基因控制性状的关系图,考查基因自由组合定律及应用,要求考生掌握基因自由组合定律的实质,学会应用逐对分析法解题.本题的切入点是“9:7”,属于“9:3:3:1”的变式,由此可以推出F1的基因型.对于此类试题,学生要掌握两对等位基因共同控制生物性状时,F2中出现的表现型异常比例的分析.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①表示在DNA复制时,亲代DNA的两条链均为模板 | |
B. | 过程②进行碱基互补配对的方式为A-U,G-C | |
C. | 过程③中核糖体在mRNA上从左向右移动 | |
D. | 神经细胞、浆细胞能发生过程②③而不能发生过程① |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑既可以通过激素调节靶腺分泌也可以通过神经控制某些腺体 | |
B. | 下丘脑可以感受渗透压变化,并释放抗利尿激素促进水的重吸收 | |
C. | 下丘脑能接受部分腺体分泌的激素的调节 | |
D. | 下丘脑与生物节律的控制有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③不是翻译的直接模板链 | B. | ①是编码链,④是游离的核糖核苷酸 | ||
C. | 该过程中存在T与A的碱基配对方式 | D. | 形成③时,需沿着整条DNA长链进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能促进枝条生根 | B. | 能加速枝条死亡 | C. | 能抑制枝条生根 | D. | 对枝条没有影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①转录的方向是从右向左 | |
B. | 膜上异常蛋白质的形成与核糖体、内质网、高尔基体等有关 | |
C. | 物质b需要在细胞质中加工后用于过程② | |
D. | 过程②涉及到mRNA、tRNA、rRNA三类RNA |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河南省许昌市等三校高一上第一次考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•长葛市校级月考)将面团在纱布中放在清水中搓洗,请你选择试剂检测留在纱布上的粘稠物和洗出的白浆,你会选择( )
A.斐林试剂 碘液
B.双缩脲试剂 碘液
C.双缩脲试剂 斐林试剂
D.双缩脲试剂 苏丹Ⅲ染液
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