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将萝卜磨碎制得的提取液,取少量分别加入pH为3、5、7、9的盛有过量过氧化氢溶液的几个试管中,保持30℃温度.结果每个试管都产生气体.重复上述实验,只是把提取液的加入量减半.两次实验中过氧化氢含量变化曲线如图所示.下列判断正确的是(  )
A、这两次实验的差异是由pH不同造成的
B、曲线B是第二次实验的结果
C、提取液的量会明显影响过氧化氢酶的最适pH
D、用点燃的卫生香检验气体产生情况时,pH为7的一组中最容易熄灭
考点:酶的特性
专题:
分析:要确定实验的目的,可围绕自变量和因变量进行分析.本实验中因变量是过氧化氢含量的多少,自变量包括4个烧杯中不同的pH和加入4个烧杯中的提取液的量的多少,据此可以确定实验的目的是探究过氧化氢在不同pH条件及不同量的提取液条件下分解的快慢或探究等量的提取液在不同pH条件下对过氧化氢分解的影响及同种不同量提取液在相同pH条件下对过氧化氢分解的影响.曲线A和B中过氧化氢含量的最低点对应的pH为最适pH,过氧化氢分解的速率最快,这说明同一种酶在相同条件下的最适pH相同.曲线A与B对照,说明在相同条件下过氧化氢分解的速率较快,应该是酶的数量的影响,因此,曲线B的实验结果是由第二次实验得出.
解答: 解:A、这两次实验的差异是由酶的数量的不同造成的,A错误;
B、曲线A与B对照,说明在相同条件下过氧化氢分解的速率较快,应该是酶的数量的影响,因此,曲线B的实验结果是由第二次实验得出,B正确;
C、曲线A和B中过氧化氢含量的最低点对应的pH为最适pH,过氧化氢分解的速率最快,这说明同一种酶在相同条件下的最适pH相同,提取液的量不会明显影响过氧化氢酶的最适pH,C错误;
D、图中过氧化氢含量的最低点对应的pH=7为最适pH,过氧化氢分解的速率最快,产生的氧气最多.因此用点燃的卫生香检验气体产生情况时,pH为7的一组中最不容易熄灭,D错误.
故选:B.
点评:本题主要考查学生对图形和实验的理解分析能力.实验过程中可以变化的因素称为变量.其中人为改变的变量称做自变量,随着自变量的变化而变化的变量称做因变量.除自变量外,实验过程中可能还会存在一些可变因素,对实验结果造成影响,这些变量称为无关变量.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

关于反射活动的描述,错误的是(  )
A、反射是神经调节的基本方式
B、高等动物的反射需要脑或脊髓的参与
C、完成反射活动的结构基础是反射弧
D、有的反射活动不需要神经递质参与

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是在显微镜下观察到的几何图形,①~④是有关显微镜的几个操作步骤.要将视野中的物像从图甲转为图乙,正确的操作顺序是(  )
①转动细准焦螺旋  ②调节光圈
③转动转换器      ④移动装片.
A、①③④②B、④③②①
C、③④①②D、②④①③

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科目:高中生物 来源: 题型:

膜的结构特点是具有一定的流动性,下列实例中不能反映该特点的是(  )
A、吞噬细胞吞噬细菌
B、小肠绒毛上皮细胞对Na+、K+的吸收
C、核糖体中合成的蛋白质进入细胞核
D、变形虫能伸出伪足

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物遗传物质的叙述中,正确的是(  )
A、细胞核内的遗传物质是DNA,细胞质内的遗传物质是RNA
B、真核生物的遗传物质是DNA,原核生物的遗传物质是RNA
C、具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA,病毒的遗传物质是RNA
D、生物的遗传物质是DNA或RNA,具有细胞结构的生物遗传物质是DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

用相同的完全培养液,在相同条件下分别培养水稻和番茄幼苗.在二者的吸水率几乎相同的情况下,72h后原培养液中部分离子浓度发生了如下表所示的变化(表中数据为72h后溶液中部分离子浓度占实验开始时的百分比).分析下表不能得出的结论是(  )
K+Mg2+Ca2+SiO
 
4-
4
水稻17.010511719.5
番茄19.18559.6118
A、不同植物对同一离子的需要量是不同的
B、与番茄相比,水稻对SiO
 
4-
4
需要量大,对Ca2+需要量小
C、不同植物根尖细胞膜上载体的种类和数量是不同的
D、植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一组是细胞衰老的特征(  )
①细胞无限分裂  
②细胞核体积增大,核膜内折
③畸形改变
④酶活性降低
⑤线粒体数量减少
⑥易分散转移
⑦呼吸速度减慢.
A、①③⑥B、①②⑤⑦
C、②④⑤⑦D、②④⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示是“探究茎对水分和无机盐的运输”实验装置图,请据图回答:
(1)在锥形瓶中,除清水外,还应滴几滴红墨水,其作用是
 

(2)实验装置中的枝条应尽可能多带些叶片,主要目的是增强枝条的
 

A.光合作用    B.呼吸作用  C.蒸腾作用  D.分解作用
(3)取两组图示装置,甲组枝条插入红墨水的部分只有树皮,乙组枝条插入红墨水的部分只有木质部.过一段时间后,观察到叶脉变红的是
 
组.
(4)用清水冲洗从锥形瓶中取出的枝条,其目的是
 
.把该枝条作茎的横切片,在显微镜下观察,被染色的部位是木质部中的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖来进行酒精发酵,而自然界中某些酵母菌能分解木糖产生酒精,但是对酒精的耐受能力差.科学家利用基因工程培育了能利用这两种糖进行发酵且对酒精耐受能力强的酿酒酵母.请分析回答下列问题:

(1)制备酵母菌培养基要进行倒平板操作,待平板冷凝后,要将平板倒置,其主要原因是
 

(2)取从自然界中采集的葡萄,用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中,然后
按图甲所示过程进行酵母菌的纯化培养.图乙是经过图甲过程A 纯化培养的结果,在培养基上接种时划线的顺序依次是
 
(用编号表示).研究者在图甲过程C 的操作培养过程中,得到了一个经培养后菌落分布如图丙所示的平板,推测接种时可能的操作失误是
 

(3)将培养基上的酵母菌菌株转接到仅以
 
 为碳源的培养基中,无氧条件下培养一周后,有些酵母菌死亡,说明这些酵母菌不能利用木糖发酵.
(4)从以上筛选得到的活酵母菌中提取DNA,利用PCR 技术大量扩增获得目的基因.若将1个目的基因分子复制10 次,则需要在缓冲液中至少加入
 
个引物.将目的基因连接到具有尿嘧啶合成酶基因作为标记基因的质粒上,然后将所得的重组质粒导入酵母菌时,应选择缺乏
 
 能力的酿酒酵母作为受体菌.
(5)将经上述流程培育获得的转基因酿酒酵母接种在含
 
的培养基中进行酒精发酵能力测试.随着发酵的持续进行,若该酿酒酵母能够存活,说明它能
 
,即说明所需菌株培育成功.

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