A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
细胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽生长状况 | 仍是组织切块 | 形成愈伤组织 | 愈伤组织分化出根 | 愈伤组织分化出嫩芽 | 稍生长 |
分析 分析题图:图示表示植物组织培养过程,其原理是细胞的全能性,图中①表示脱分化形成愈伤组织,②表示再分化形成胚状体.
分析表格:图表表示植物的花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长状况,当细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度时,愈伤组织才能分化出嫩芽.
解答 解:(1)由以上分析可知:①表示脱分化过程、②表示再分化过程.
(2)植物的茎尖或根尖很少被病毒感染,甚至无病毒,因此应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株.
(3)在植物组织培养过程中,细胞分裂素和生长素起着重要的调节作用,当细胞分裂素高时,诱导丛芽的产生,当吲哚乙酸浓度高时,诱导根的产生,故新芽形成必须的条件是细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度.
故答案为:
(1)[①]脱分化[②]再分化
(2)植物的茎尖或根尖很少被病毒感染,甚至无病毒;且在无菌条件下培养
(3)细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度
点评 本题结合图表,考查植物组织培养的相关知识,重点考查植物组织培养的过程和条件,要求考生识记相关知识点,能准确判断图中各过程的名称;能分析表中数据,明确生长素和细胞分裂素浓度比例不同时的作用,再结合所学的知识规范答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
噬菌体成分 | 细菌成分 | |
核苷酸 | 32P | 31P |
氨基酸 | 32S | 35S |
A. | 31P、32P;32P | B. | 31P、32P;35S | C. | 31P、32P、32S;35S | D. | 32P;32S、35S |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 固定化细胞技术在多步连续催化反应方面优势明显 | |
B. | 固定化酶制作方法中,最好用包埋法 | |
C. | 利用固定化酶降解水体中有机磷农药,需提供适宜的营养条件 | |
D. | 利用固定化酵母细胞进行发酵,优点是成本低和操作更容易 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在上述效应T细胞作用过程中产生的穿孔素属于抗体. | |
B. | 侵入靶细胞内的病毒在靶细胞死亡后还要经过体液免疫予以消灭 | |
C. | 效应T细胞作用于靶细胞与其细胞膜上的糖蛋白有关 | |
D. | 在效应T细胞分泌穿孔素过程中起重要作用的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂、减数分裂、受精作用 | B. | 受精作用、减数分裂、有丝分裂 | ||
C. | 受精作用、有丝分裂、减数分裂 | D. | 减数分裂、受精作用、有丝分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数分裂时,同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交换 | |
B. | 减数分裂时,非同源染色体的自由组合 | |
C. | 受精过程中,精子和卵细胞的结合 | |
D. | 肺炎双球菌转化实验中,R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌 |
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