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    果蝇的缺刻翅是染色体部分缺失的结果，现有纯种缺刻翅果蝇和纯种正常翅果蝇若干只，科学家通过下列杂交实验：①缺刻翅（♀）×正常翅（♂），②缺刻翅（♂）×正常翅（♀）判断缺刻翅和正常翅的显隐性关系，缺失的染色体是常染色体还是X染色体，下列有关叙述错误的是（　　）
    A、若①和②的后代均为缺刻翅，则可判定正常翅和缺刻翅的显隐性关系
    B、若①和②的后代均为正常翅，则无法判定正常翅和缺刻翅的显隐性关系
    C、若①的后代和②的后代个体性状不同，则缺失的染色体是X染色体
    D、若①的后代和②的后代个体性状相同，则缺失的染色体是常染色体
    考点：伴性遗传
    专题：
    分析：1、将染色体缺失及相关性状用特殊符号表示：
    （1）如为常染色体上的缺失可用“--”表示缺失纯合，“++”表示正常，“+-”表示缺失杂合；
    （2）如为X染色体上的缺失可用“X-X-”表示雌性缺失纯合，“X+X+”表示正常雌性，“X+Y”表示正常雄性，“X+X-”表示雌性缺失杂合，“X-Y”表示缺失雄性；
    然后按照基因的分离定律解答即可．
    2、根据分析，本题可分为两种情况：
    （1）若为常染色体缺失，则①缺刻翅（♀）×正常翅（♂）可表示为--×++，后代全为+-的缺失杂合子，性状不发生分离，②缺刻翅（♂）×正常翅（♀）可表示为--×++，后代也全为+-的缺失杂合子，性状不发生分离，后代表现的性状即为显性性状；
    （2）若为X染色体缺失，则①缺刻翅（♀）×正常翅（♂）可表示为X-X-×X+Y，后代雌性为X+X-缺失杂合，雄性为X-Y缺失，雌雄表现型不同，②缺刻翅（♂）×正常翅（♀）可表示为X-Y×X+X+，后代为X+X-、X+Y，性状相同．
    解答： 解：A、①和②的后代均为缺刻翅，不发生性状分离，说明缺刻翅为显性，A正确；
    B、①和②的后代均为正常翅，遗传时与性别无关，可能为常染色体上的缺失遗传，后代+-均为正常翅，后代表现出的正常翅即为显性，B错误；
    C、①和②的后代雌雄个体性状不同，遗传时与性别相关联，则缺失的染色体应为X染色体，C正确；
    D、若①和②的后代雌雄个体性状相同，遗传时与性别无关，则缺失的染色体应为常染色体，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查伴性遗传的相关知识，结合染色体缺失进行考察，意在考查学生将所学知识综合运用的能力，解答此类题目时，伴性遗传也符合基因的分离定律，找到突破口，抓住关键，巧妙的将其化解成常见的基因分离定律，然后解答即可．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物体在产生后代过程中会产生一些新的类型，运用不同生物学原理适当的选育，即可培育出各种符合人类需要的生物品种．下列关于育种的说法中正确的是（　　）
    A、杂交育种可通过改变原有基因的分子结构从而培育作物新品种
    B、培育矮秆抗病小麦，可用杂交育种或单倍体育种的方法，二者相比前者简便后者快捷
    C、多倍体育种与单倍体育种都要用到秋水仙素，其中后者得到的品种植株矮小且不育
    D、纯种高杆抗病植株，利用r射线照射可培育出矮杆抗病品种，特点是周期短，容易获得

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、葡萄糖顺浓度梯度进入红细胞属于渗透
    B、红墨水滴入清水中发生自由扩散
    C、枯死的枝条放入水中会发生渗透吸水
    D、根细胞的渗透吸水方式是自由扩散

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某地大力发展农家乐，构建旅游与生态并举的生态农业．池塘养鱼垂钓，水稻长势喜人，农民正忙着进行除草、治虫、施肥等生产活动．根据生态学的原理，分析回答下列问题：
    （1）从生态系统的成分看，池塘中的藻类属于该生态系统中的
     
    ，它们在群落垂直方向上的分布具有分层现象，这种现象与不同水域深度的
     
    有密切相关．
    （2）从能量流动的角度分析，农民除草、治虫的目的是
     
    ．
    （3）从物质循环的角度分析，稻田生态系统中要不断施加氮肥，主要原因是
     
    ．
    （4）假定某种群当年数量是一年前种群数量的λ倍，如图1所示为λ值随时间的变化曲线．如图2所示为该系统能量流动示意图[单位：J/（m2?d）]，请分析回答：
    图l中该种群数量在ad段的增长曲线呈
     
    型，e点种群数量比d点
     
    ．图2中由草食动物流入分解者的能量除包含其尸体残骸中的能量外，还包含 中
     
    的能量．该生态系统中第二、三营养级间的能量传递效率是
     
    ．
    （5）随着规模扩大，游客增多，有些废弃物和垃圾扔进池塘，但并未引起生态系统的破坏，原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示为小麦的五种不同育种方法示意图．
    （1）图中A、D方向所示的途径表示
     
    育种方式，从F1到Fn的目的是提高
     
    的含量；A→B→C途径所表示的育种方法是
     
    ，其显著特点是
     
    ．
    （2）C、F方法用的是同一种药剂，其作用原理是
     
    ，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍．
    （3）通过E育种方法获得优良性状品种是不易的，原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下为正常果蝇与异常果蝇体细胞中染色体示意图，请回答问题：

    （1）图Ⅰ、Ⅲ属于染色体
     
    变异．图Ⅲ产生的原因是
     
    （父方/母方/父方和母方/父方或母方）减数分裂时出现异常．
    （2）一般情况下果蝇的性别决定与
     
    无关，当X染色体数与常染色体组数比例为
     
    时，果蝇发育为雄性．
    （3）Y染色体决定了
     
    是否可育．可育雌蝇可能产生的配子类型有
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    影响植物进行光合作用的因素有很多．下列选项中，对光合作用影响最小的是（　　）
    A、叶绿体色素的含量
    B、五碳化合物的含量
    C、氧气的含量
    D、二氧化碳的含量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列是以小麦为实验材料的实验，说法正确的是（　　）
    A、用小麦根尖观察有丝分裂的操作步骤依次是解离、染色、漂洗、制片
    B、用小麦幼苗提取叶绿体中的色素时加入无水乙醇后研磨、过滤即可
    C、用健那绿处理小麦根尖后在高倍镜下可见蓝绿色线粒体和绿色叶绿体
    D、鉴别某株小麦是否为纯合子的最佳操作依次是套袋、收获、种植、观察

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，一般可采用的物质是（　　）
    A、蛋白质B、RNA
    C、核苷酸D、DNA

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