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    16．如图表示光合作用的过程示意图，A、B、C代表化学物质，请据图回答下列有关问题：

    （1）图中所示细胞器为叶绿体，光合作用的色素分布在类囊体薄膜（填结构名称）．
    （2）图中物质B代表ATP，物质C与五碳化合物结合而被固定．
    （3）一分子三碳糖离开乙过程，需要3分子C参与反应，离开乙过程的三碳糖大部分运至叶绿体外，并转变成蔗糖供植物体所有细胞利用．
    （4）突然停止光照，NADPH的含量会下降（上升/下降/不变）．

    分析 光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及ATP的形成．
    光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物．

    解答 解：（1）图中所示细胞器为叶绿体，光合作用的色素分布在类囊体薄膜．
    （2）图中水光解产生水和氧气，则物质A代表O2，光反应为暗反应提供ATP和[H]，即物质B代表ATP，物质C为二氧化碳，与五碳化合物结合而被固定．
    （3）由于1分子二氧化碳中只含1个C，而1分子三碳糖中只含3个C，所以形成一分子三碳糖．每3个CO2分子进入该循环后，将有1个三碳糖磷酸离开此循环，在叶绿体内能作为合成有机物如淀粉、蛋白质、脂质的原料而被利用，但大部分是运至叶绿体外，并且转变成蔗糖，供植物体所有细胞利用．
    （4）停止光照，光反应停止，导致叶绿体中ATP和NADPH含量下降．
    故答案为：
    （1）叶绿体　　类囊体薄膜　
    （2）ATP   五碳化合物
    （3）3　　叶绿体外
    （4）下降

    点评 本题结合光合作用的过程图解，考查光反应和暗反应过程中的物质变化和能量变化，要求考生识记光合作用的具体过程，能准确判断图中各过程或物质的名称，再准确判断各选项．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．如图甲是某池塘生态系统物质循环和能量流动模式图，数值代表能量，单位是J/（cm2•a）；图乙实线表示该生态系统中某种鱼净补充量（出生率与死亡率的差）与种群密度的关系，虚线I、II、III、IV表示不同的捕捞强度下这种鱼收获量与种群密度之间的关系．请据图回答：

    （1）图甲生态系统成分中不属于生物群落的是E（用字母回答），C为次级消费者．
    （2）若生产者固定的能量是1000J/（cm2•a），则第一营养级与第二营养级间的能量传递效率为20%，B固定的能量中用于自身生长发育繁殖的能量是88J/（cm2•a），该生态系统中未利用能量为150J/（cm2•a）．
    （3）当种群密度为$\frac{K}{2}$时，在IV所示捕捞强度下种群数量的变化趋势是增加．若要获得该鱼最大的持续产量，应维持的捕捞强度为图中的曲线Ⅲ．
    （4）在没有明显迁入和迁出的情况下，决定鱼种群净补充量的因素是出生率和死亡率．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．如图所示图A、图B分别是植物某个叶肉细胞中的两种膜结构，以及在它们上面发生的生化反应．请据图分析下列说法不正确的是（　　）
    A．图A膜所表示的细胞器是通过类囊体堆叠来增大膜面积的
    B．图B中的[H]全都来自于葡萄糖的分解
    C．图A上产生的O2能被图B所在的结构利用
    D．图A和图B所示的两种生物膜除产生上述物质外，还均可产生ATP

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    4．根据甲、乙、丙、丁四幅图，分析下列说法正确的是（　　）
    A．甲、乙、丙、丁四结构中都含有DNA和RNA
    B．具有丙结构的生物一定具有乙、丁两结构
    C．甲、乙、丙、丁四结构中都具有双层膜结构
    D．具有丁结构的生物一定具有乙、丙两结构

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．以下是有关现代生物科技的两个问题，请回答：
    Ⅰ下面是与动物细胞工程有关的问题，请分析回答：
    （1）在进行动物细胞培养时，首先要将动物组织剪碎，然后用胰蛋白酶处理，以使其分散成单个细胞，制成细胞悬液．
    （2）气体环境中CO2的作用是维持培养液pH．
    （3）应用于核移植的供体细胞一般选用传代10代以内的细胞，原因是10代以后细胞没有发生遗传物质的突变．
    （4）单克隆抗体与常规抗体相比，具有特异性强，灵敏度高的特点．
    Ⅱ转基因抗病香蕉的培育过程如图所示，图中PstI、SmaI、EcoRI，ApaI等为限制质粒和抗病基因上的箭头表示限制酶的切割位点．如图表示四种限制酶的识别序列及酶切点．

    限制酶PstISmaIEcoRIApaI
    识别序列
    及酶切位点    		-CTGCA↓G-
    -G↑ACGTC-    		-CCC↓GGG-
    -GGG↑CCC-    		-G↓AATTC-
    -CTTAA↑G-    		-GGGCC↓C-
    -C↑CCGGG-
    （1）若要获得抗病基因，能否用限制酶SmaI对图中对应的位点进行切割？不能．要获得含抗病基因的重组质粒能否用PstI、ApaI限制酶切割质粒？不能．
    （2）卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长，根据这一原理可以利用含卡那霉素的培养基筛选已导入重组质粒的香蕉细胞．由此推断重组质粒中应含有抗卡那霉素基因，作为标记基因．
    （3）②、③阶段是否可使用同种培养基？不能．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．当植物受到环境刺激时，如图所表示的生长素的分布与生长的情形正确的是（黑点代表生长素的分布）（　　）
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    8．如图表示真核生物细胞的结构与功能，甲、乙是构成丙的主要物质，①→⑤为相应的细胞器，下列叙述正确的是（　　）
    A．图中甲表示蛋白质，乙表示磷脂和DNA等
    B．丙的结构特点是具有选择透过性
    C．图中④为单层膜结构的高尔基体
    D．图中①→⑤都是含有磷元素的细胞器

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．生长素对植物的生命活动调节具有重要作用，请回答下列相关问题：
    （1）生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在生长旺盛细胞 的部位，通过促进伸长促进植物生长．若要证明生长素的促进机理．可以取弯曲处作纵切（横切、纵切）制成装片，用显微镜观察、测量、比较得出结论．
    （2）如图中A、B、C都是芽，其中生长素浓度最高的是B．原因是顶芽产生生长素向下运输，在侧芽处积累过多，抑制了侧芽的生长，距离顶芽越近的侧芽，抑制作用越强．
    （3）为验证幼嫩种子产生的生长素能促进果实的发育，某小组用番茄设计了甲、乙、丙三组实验．甲组不做处理，乙组番茄花蕾期去雄、套袋，丙组番茄花蕾期去雄、将雌蕊柱头涂抹一定浓度的生长素溶液和套袋处理（填处理方式）．实验结果是甲产生果实、乙不能产生果实、丙产生果实．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．玉米非糯性基因（B）对糯性基因（b）是显性，如图为玉米培育的示意图．染色体缺失片段不影响减数分裂过程，但染色体缺失的花粉不育，而雌配子可育．下列叙述错误的是（　　）
    A．甲属于诱变育种得到的染色体结构变异个体
    B．甲与正常糯性玉米进行正反交，子代表现型及比例不同
    C．F1非糯性玉米中，含有异常染色体的个体占$\frac{2}{3}$
    D．在F2非糯性玉米的叶肉细胞中，异常染色体的数目最多为2条

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