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    如图是突触结构示意图，下列表示信息在突触中传递方向的是（　　）
    A、①②③B、③②①
    C、④②③D、⑤②③
    考点：突触的结构
    专题：
    分析：分析题图可知，①上由特异性受体，是突触后膜，②是突触间隙，③内含有突触小泡，是突触前膜，④是突触后膜上的受体，⑤是神经递质．
    解答： 解；由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜上的受体，因此兴奋在突触处的传递过程是单向的，只能是突触前膜→突触间隙→突触后膜．
    故选：B．
    点评：本题的知识点是突触的结构，兴奋在突触中传递的特点，分析题图获取信息是解题的突破口，对于兴奋在突触中传递过程的理解是本题考查的重点．
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    已有实验证明α-萘乙酸（NAA）对某种植物生根的影响情况如坐标图所示．某同学为了验证不同的α-萘乙酸（NAA）浓度对该植物生根的影响，以确定促进生根的最适浓度，按照下表设置了浓度梯度（单位：mol/L）：
    组别 A B C
    浓度 10-14 10-12 10-10
    请据图回答问题：
    （1）已有实验相当于该同学进行实验之前的
     
    ．该同学的实验能否达到实验目的
     
    ．原因是
     
    ．
    （2）本实验中的自变量和因变量依次为
     
    、
     
    ．
    （3）该实验中用NAA溶液对插条处理的方法有沾蘸法和浸泡法，但实验中只能选用同一种方法处理，这样做的目的是
     
    ．
    （4）插条的形态学上端和下端具有不同的特性，即形态学上端长芽、下端生根，在用NAA溶液对插条处理的部位是插条的
     
    ．

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    观察到某生物的精原细胞经减数分裂后形成了某种精细胞如图所示．下列解释合理的是（　　）
    A、减数第一次分裂中发生同源染色体联会且交叉互换
    B、减数第一次分裂中发生非同源染色体联会且互换
    C、减数第一次分裂中同源染色体交叉互换且没有分离
    D、减数第一次分裂中染色体复制时发生基因突变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于基因与染色体关系的描述中，错误的是（　　）
    A、染色体是基因的载体
    B、基因是染色体的组成单位
    C、基因与染色体具有平行关系
    D、一条染色体上不存在等位基因

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    把绿叶的色素提取液放在光源与三棱镜之间，在连续可见光谱中出现暗带，暗带在光谱中分布的区域是（　　）
    A、绿光区B、黄光区
    C、蓝紫光区D、红光区和蓝紫光区

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某女性患一种由线粒体DNA基因突变导致的遗传病，若该女性结婚生育，下列预测正确的是（　　）
    A、如果生男孩，孩子不会携带致病基因
    B、如果生女孩，孩子不会携带致病基因
    C、无论生男还是生女，孩子都会携带致病基因
    D、必须经基因检测，才能确定是否患病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于变异与育种的叙述中，正确的是（　　）
    A、二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后便可得到稳定遗传的植株
    B、人工诱导多倍体方法很多，目前最常用最有效的方法是低温处理植物分生组织细胞
    C、诱变育种可以按人为需要在短时间内获得优良的变异
    D、染色体结构发生变异则染色体上基因的数目或排列顺序会发生改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对生物多样性的理解正确的是（　　）
    A、生物圈内所有的生物构成了生物多样性
    B、生物多样性的间接价值是其生态功能
    C、外来物种的入侵能够增加生物的多样性
    D、群落演替过程中的生物多样性逐渐降低

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列物质的层次关系由大到小的是（　　）
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    B、染色体→DNA→脱氧核苷酸→基因
    C、染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸
    D、染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因

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