A. | 模型建构法 | B. | 类比推理法 | C. | 假说一演绎法 | D. | 同位素标记法 |
分析 遗传学中的科学的研究方法:
1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等.
2、类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法.
3、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
解答 解:孟德尔利用豌豆杂交实验发现了分离定律,他运用的科学探究方法是假说-演绎法:
孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题)
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(分离定律的本质).
故选:C.
点评 本题考查遗传学中的科学研究方法的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016届四川成都树德中学高三第二学期入学考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列选项中不符合“含量关系可表示为c=a+b,且a>b”的是( )
A.a非必需氨基酸种类、b必需氨基酸种类、c人体蛋白质的氨基酸种类
B.a细胞质内的膜面积、b细胞核的膜面积、c生物膜系统的膜面积
C.a线粒体的内膜面积、b外膜面积、c线粒体膜面积
D.a叶肉细胞的自由水、b结合水、c细胞总含水量
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞的系统边界是细胞壁 | |
B. | 不同植物细胞内无膜细胞器的种类相同 | |
C. | 细胞生长,使细胞中蛋白质的数量增多、物质交换效率增强 | |
D. | 胚胎干细胞体积小、细胞核大、核仁明显 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA的结构不同 | B. | 遗传信息的执行情况不同 | ||
C. | 遗传物质不同 | D. | 线粒体结构不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因是有遗传效应的DNA片段 | B. | 基因是有遗传效应的mRNA片段 | ||
C. | 基因是有遗传效应的tRNA片段 | D. | 基因是有遗传效应的rRNA片段 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 | |
B. | 基因诊断的基本原理是DNA分子杂交 | |
C. | 基因治疗只能治疗一些遗传病 | |
D. | 原核生物的基因不能用来进行真核生物的遗传改良 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中b表示用于生长发育和繁殖的能量 | |
B. | c表示生物体内储存的有机物 | |
C. | d中能量均未被该营养级生物同化 | |
D. | 为提高羊肉的产量,应该提高图中$\frac{c}{a}$的比值 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单倍体育种的最终目标是获得单倍体植株 | |
B. | 花药离体培养是获得单倍体植株简便而有效的方法 | |
C. | 单倍体植株一般比较弱小,且结实率低 | |
D. | 单倍体育种相对杂交育种的优势是更易得到隐性纯合子 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com