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关于植物体中色素的描述,错误的是(  )
A、叶绿体色素与ATP的合成有关
B、液泡中的色素也参与光合作用
C、叶绿体色素与O2和[H]的形成有关
D、叶绿体色素能吸收和传递光能
考点:叶绿体结构及色素的分布和作用
专题:
分析:叶绿体中色素具有吸收、传递和转化光能的作用.光合作用的光反应阶段,水的光解和ATP的合成都需要光能.液泡中的色素主要是显示花、果实的颜色,不能吸收光能用于光合作用.
解答: 解:A、光反应阶段需要色素吸收光能用于ATP的合成,A正确;
B、液泡中的色素主要是显示花、果实的颜色,不用于光合作用,B错误;
C、光反应阶段需要色素吸收光能用于水的光解产生O2和[H],C正确;
D、叶绿体色素能吸收、传递和转化光能,D正确.
故选:B.
点评:本题主要考查了叶绿体色素的功能及与光合作用的关系等相关知识,考查了学生对知识的理解和掌握情况,对所学知识的辨析能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后,采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸,试图除去棉花叶片便于机械采收,但效果不明显,有人认为植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用,并设计了下面的实验方案进行探究.
实验假设:植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用.
实验方案:取若干长势相同的,处于生殖生长末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三组,做如图所示的处理.

请回答下列问题:
(1)本实验的自变量是
 

(2)本实验中的乙、丙两组不足以验证假设.若要验证假设,必须对丙组进行修改,在图B 的1、2位置所做的修改后处理方法分别是放置
 
 

(3)将乙组与修改后的丙组进行比较,若一定时间后,两组叶片脱落数量相比,
 
,则证明假设成立.

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科目:高中生物 来源: 题型:

在西葫芦的皮色遗传中,已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)显性,但在另一白色显性基因(W)存在时,基因Y和y都不能表达.现有基因型WwYy的个体自交,其后代表现型种类及比例是(  )
A、2种,13:3
B、3种,12:3:1
C、3种,10:3:3
D、4种,9:3:3:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于生命活动调节的叙述正确的是(  )
A、血浆渗透压下降时引起口渴
B、健康人在冬季时机体产热多于散热
C、血浆中的缓冲液可以维持其pH值相对稳定
D、病毒进入机体后,免疫细胞识别病毒依靠的是细胞产生的抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物体遗传物质的叙述,不正确的是(  )
A、正常人的染色体一半来自父方,一半来自母方
B、酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上
C、T2噬菌体的遗传物质含有硫元素
D、大肠杆菌的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和调亡过程的示意图,图中①~⑥为各个时期的细胞,a~c表示细胞所进行的生理过程.据图分析,下列叙述正确的是(  )
A、与①相比,②的物质运输效率增强
B、⑤与⑥细胞形态结构不同的根本原因是它们所含的mRNA不同
C、图中遗传信息的传递方向为DNA→RNA→蛋白质
D、个体发育过程中细胞的衰老、凋亡对于生物体是有害的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关免疫的叙述正确的是(  )
A、乙肝疫苗的接种需间隔注射三次,目的是使机体产生更多的抗体和记忆细胞
B、在特异性免疫过程中,一个浆细胞(效应B细胞)同时产生多种抗体
C、淋巴因子通过与抗原的特异性结合,发挥免疫作用
D、当同一种抗原再次进入机体时,产生的浆细胞均来自记忆细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是由3个圆所构成的类别关系图,符合这种类别关系的是(  )
A、Ⅰ脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B、Ⅰ染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因
C、Ⅰ固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D
D、Ⅰ蛋白质、Ⅱ酶、Ⅲ激素

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据现代生物进化理论,下列说法中不正确的是(  )
A、加拉帕戈斯群岛上的几种地雀物种是经地理隔离达到生殖隔离而形成的
B、抗生素的使用导致细菌产生了适应性的变异
C、抗生素对细菌的变异进行定向选择的过程中细菌种群耐药性基因频率增大
D、对生物体有害的隐性基因在纯合状态下比在杂合状态下容易丢失

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同步练习册答案