A. | 经预实验后,后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组 | |
B. | 为了保证实验结果的可靠性,每组需要取多支插条 | |
C. | 浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大,遮阴环境 | |
D. | 用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同 |
分析 该实验的目的是“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”,则自变量是生长素类似物的浓度,因变量是插条生根的情况,可通过插条的生根数目或生根的平均长度来判断,无关变量有插条上侧芽的数目及饱满程度、生长素类似物处理插条的时间等,据此答题.
解答 解:A、在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组,这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围,在正式实验中,不需要设置空白对照,不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照,A错误;
B、为了保证实验结果的可靠性,每组需要取多支插条,B正确;
C、浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大,遮阴环境,C正确;
D、用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同,D正确.
故选:A.
点评 本题考查生长素促进插条生根的最适浓度的实验分析,属于理解层次,要求学生正确分析生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验设计.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北衡水冀州中学高二下期末考试生物A卷(解析版) 题型:选择题
如图为渗透作用实验,开始如图(一),A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,过一段时间后结果如图(二),漏斗管内液面不再发生变化,H1、H2表示漏斗管内液面与清水的高度差。下列说法错误的是( )
A. 图(一)中B的浓度大于C的浓度
B. 图(二)中B的浓度等于C的浓度
C. 图(一)中A中水分子扩散到B的速率大于A中水分子扩散到C的速率
D. 图(二)中A中水分子扩散到B的速率等于B中水分子扩散到A的速率
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 | |
B. | 神经纤维上已兴奋的部位最终将恢复为静息状态的零电位 | |
C. | 兴奋型神经递质与突触后膜上的受体结合后,Na+通过被动运输到突触后膜内 | |
D. | 神经递质释放的过程可体现细胞膜的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞识别抗原后增殖分化 | |
B. | 浆细胞识别抗原后可分泌抗体 | |
C. | 自身细胞不可以作为抗原 | |
D. | 病原体表面的蛋白质可作为抗原引起免疫反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息分子C和E的基本单位都是氨基酸 | |
B. | B的分泌量受促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的调节 | |
C. | 图中D是淋巴因子,可促进浆细胞分泌抗体 | |
D. | ①是重吸收作用加强,②过程有基因的选择性表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与艾滋病患者拥抱会传染艾滋病 | |
B. | HIV在离开人体后能存活很长时间,危害极大 | |
C. | HIV主要攻击人体内的T细胞,最终使人几乎丧失一切免疫功能 | |
D. | HIV主要攻击B细胞,最终使人丧失免疫功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水浴加热条件下,蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀 | |
B. | 沸水浴条件下,健那绿染液将线粒体染成蓝绿色 | |
C. | 常温条件下,蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色 | |
D. | 常温条件下,核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色 |
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