A. | 正确运用统计方法,孟德尔发现在不同性状杂交实验中,F2的分离比具有相同的规律 | |
B. | 根据假说,进行“演绎”:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交实验后代应出现两种表现型,且比例为1:1 | |
C. | 解释实验现象时,提出的“假说”之一:F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离 | |
D. | 假说能解释F2自交产生3:1分离比的原因,所以假说成立 |
分析 孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题)
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(分离定律).
解答 解:A、孟德尔通过运用统计学方法,对不同性状杂交实验分析发现F2都是3:1的分离比,A正确;
B、提出假说,依据假说进行演绎:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交实验后代应出现两种表现型,且比例为1:1,B正确;
C、揭示实验现象时孟德尔提出Fl产生配子时,成对的遗传因子彼此分离的假说,C正确;
D、假说能解释自交实验,但是否成立需要通过实验去验证,D错误.
故选:D.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程,识记孟德尔对实验现象作出的解释(假说),掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围,能准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届福建省高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
图中①-④表示某高等生物细胞的部分细胞器,下列有关叙述正确的是
A.高倍光镜下可看到图中①-④所示的结构
B.所有细胞中均以④作为蛋白质合成场所
C.结构①能将葡萄糖分解成二氧化碳和水
D.结构③参与该细胞分裂末期细胞壁的形成
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二者的标志性区别是有无成形的细胞核 | |
B. | 这两种细胞都具有核糖体 | |
C. | 蓝藻中有进行光合作用的叶绿体,酵母菌没有 | |
D. | 两者都有细胞壁,但是细胞壁的成分不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
B. | 在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 | |
C. | “体细胞中遗传因子成对存在,配子中遗传因子成单存在”属于假说内容 | |
D. | 孟德尔发现的遗传规律可以解释所有生物的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 毛霉可利用其体内的酶将豆腐中的蛋白质分解成小分子肽和氨基酸 | |
B. | 卤汤中酒的含量越高,杂菌繁殖越快,豆腐越易腐败 | |
C. | 用盐腌制腐乳的过程中,要控制盐用量,过低则难以抵制杂菌生长,导致豆腐腐败 | |
D. | 其制作过程可以表示为让豆腐上长出毛霉→加盐腌制→加卤汤装瓶→密封腌制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙可能是次级精母细胞,也可能是极体细胞 | |
B. | 乙和丙细胞中染色单体的数目为零 | |
C. | 图中含同源染色体的细胞有甲、丙、丁 | |
D. | 丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因不一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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