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    下图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答问题。

    1.⑴流经此生态系统的总能量是                                    ，此生态系统比自然生态系统优越的一个最大的特点是                                          。

    ⑵菌床和排泄物的杂屑最终回田，如果农作物秸秆不经此过程直接还田，两过程比较，土壤获得的有机物较多的是______（填前者或后者），土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过                的分解产生__________从而提高农作物的光合作用，最终提高农作物的产量。

    ⑶从图中分析，此生态系统的分解者是_____________________。

    ⑷某人分析此图发现秸秆共进行了三级的分级利用，为能更加充分地利用秸秆中的能量，他认为应该增加利用的级数，您是否赞成他的观点，为什么？                     。

    2.某生物学兴趣小组在做“性状分离比的模拟实验”之前，做了大量的准备工作，并提出了一系列实验中可能遇到的问题，如果你是其中一员，你如何来解决这些问题：

    实验材料：小塑料桶2个，2种色彩（黄和白）的小球各25个。

    提示：显性基因用D表示，隐性基因用d表示。

    ⑴选购小球时应注意                                                         ，原因是_________________________________________________________。

    ⑵每次摸出的小球在统计后要重新放回桶内的原因是                               

    __________________________________。

    ⑶使实验结果更接近理论值的方法是____________________________________。

    ⑷设计一张表格用于在实验中记录数据。

    1.⑴农作物固定的太阳能的总量    物质能量的多层分级利用。

    ⑵后者   好氧细菌（微生物）  CO2。

    ⑶食用菌和蚯蚓。

    ⑷不赞成    因为秸秆中所含的能量有限。

    2.⑴大小一致，质地统一，手感相同      只有这样，用双手摸球时才具有随机性，更能表示配子结合时的随机性，尽量避免人为误差

    ⑵这样做，桶内代表两种基因的小球才是1∶1，才能正确表示形成配子时等位基因分离，形成两种数量相等的配子。

    ⑶实验结束前，将全班每一小组的计算结果综合统计。

    ⑷

    基因型

    次数

    百分比

    DD

    Dd

    dd
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    科目：高中生物 来源：2007届海中高三级月考质量检测　生物（新课标人教） 题型：022

    下图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答问题。

    (1)

    流经此生态系统的总能量是________，此生态系统比自然生态系统优越的一个最大的特点是________。

    (2)

    菌床和排泄物的杂屑最终回田，如果农作物秸秆不经此过程直接还田，两过程比较，土壤获得的有机物较多的是________（填前者或后者），土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过________的分解产生________从而提高农作物的光合作用，最终提高农作物的产量。

    (3)

    从图中分析，此生态系统的分解者是________。

    (4)

    某人分析此图发现秸秆共进行了三级的分级利用，为能更加充分地利用秸秆中的能量，他认为应该增加利用的级数，您是否赞成他的观点，为什么？________。

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年吉林省长春市十一高高二下学期期中考试生物试卷（带解析） 题型：综合题

    下图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答问题。

    （1）流经此生态系统的总能量是                                   。
    （2）“秸秆的多级利用”充分体现了生态工程的                            原理，最大限度地实现了物质的循环，减轻了燃烧秸秆造成的         效应。
    （3）菌床和排泄物的杂屑最终回田，如果农作物秸秆不经此过程直接还田，两过程比较，土壤获得的有机物较多的是         （填前者或后者），土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过         的分解产生                      从而提高农作物的光合作用，最终提高农作物的产量。
    （4）从图中分析，此生态系统的分解者是                   。

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    科目：高中生物 来源：2013届吉林省长春市十一高高二下学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    下图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答问题。

    （1）流经此生态系统的总能量是                                    。

    （2）“秸秆的多级利用”充分体现了生态工程的                             原理，最大限度地实现了物质的循环，减轻了燃烧秸秆造成的          效应。

    （3）菌床和排泄物的杂屑最终回田，如果农作物秸秆不经此过程直接还田，两过程比较，土壤获得的有机物较多的是          （填前者或后者），土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过          的分解产生                       从而提高农作物的光合作用，最终提高农作物的产量。

    （4）从图中分析，此生态系统的分解者是                    。

     

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年山西省太原市高三第一学段测评考试生物试卷 题型：综合题

    下图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答问题。

           （1）流经此生态系统的总能量是                           ，此生态系统比自然生态系统优越的一个最大的特点是                          。

           （2）菌床和排泄物的杂屑最终回田，如果农作物秸秆不经此过程直接还田，两过程比较，土壤获得的有机物较多的是           （填前者或后者），土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过           的分解，分解产生的             可作为农作物光合作用合成有机物的原料。

           （3）从图中分析，此生态系统的分解者是               。

     

           （4）某人分析此图发现秸秆共进行了三级的分级利用，为能更加充分地利用秸秆中的能量，他认为应该增加利用的级数，您是否赞成他的观点？         。为什么？             

     

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