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有人做了如图实验:将生长状况相同的燕麦胚芽鞘尖端切下,分别放在琼脂块A、B、C、D、E、F上,再分别放入一侧开有小孔的暗箱中,并给予单侧光照射(②③中插入了云母片).请分析并回答下列问题.
(1)①实验的结果是:A琼脂块内生长素浓度
 
B琼脂块内生长素浓度.原因是单侧光的刺激引起生长素
 

(2)②实验的结果是:C与D琼脂块内生长素浓度相等,这说明
 
的刺激对生长素的合成没有影响.
(3)③的实验结果是:E琼脂块内生长素浓度
 
F琼脂块内生长素浓度.
(4)①与③比较,E琼脂块内生长素浓度比A琼脂块内生长素浓度
 
,原因是③中云母片对生长素的运输有部分阻挡作用.
(5)①与②对照,可以说明单侧光能够引起生长素不均匀的分布,而且在
 
可以横向运输.
考点:生长素的产生、分布和运输情况,生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:生长素的合成:胚芽鞘尖端、幼嫩的芽、叶、发育的种子(色氨酸→生长素);
运输:极性运输:只能从形态学上端到形态学下端;
     横向运输:由向光一侧朝背光一侧运输,并且该运输只发生在尖端位置.
解答: 解:(1)①实验中,由于胚芽鞘尖端是感光部位,在单侧光的刺激下,使生长素从向光侧向背光侧运输,所以A处生长素浓度大于B处.
(2)②实验中,右侧有光照,左侧无光照,最后收集的生长素浓度相同,说明光没有影响生长素的合成和分解.
(3)③实验中,胚芽鞘中插入了云母片,但有部分生长素可通过云母片上侧向左运输,所以E处生长素浓度大于F处.
(4)由于三个胚芽鞘中的生长素总量是相等的,③中云母片对生长素的运输有部分阻挡作用,导致E略高于F;而①中没有云母片阻挡,因此A远大于B,因此A处生长素大于E处.
(5)①②可知生长素浓度大小关系是A>C=D>B,而实验用的是胚芽鞘尖端,说明单侧光能够引起生长素在尖端从向光侧向背光侧运输,即横向运输.
故答案为:
(1)大于   从向光侧到背光侧的运输
(2)光
(3)大于
(4)少
(5)胚芽鞘尖端
点评:本题结合实验过程图,考查生长素的产生、分布和运输情况,要求考生识记生长素的横向方向,能分析图中实验过程,提取有效信息并得出正确的结论;并能够根据横向运输是否被阻断来判断各琼脂块中生长素的含量.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

菠菜根尖分生区细胞的能量转换场所是(  )
A、叶绿体B、线粒体
C、中心体D、叶绿体和线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

在电子显微镜下观察细胞膜,可以看到的是两条暗带中间夹一条明带,那么关于这两条暗带和一条明带的化学成分的说法比较准确的是(  )
A、两条暗带的主要成分是蛋白质;明带的主要成分是磷脂,无蛋白质
B、明带的主要成分是蛋白质;两条暗带的主要成分是磷脂,无蛋白质
C、两条暗带的主要成分是蛋白质;明带的主要成分是磷脂,也有蛋白质
D、明带的主要成分是蛋白质;两条暗带的主要成分是磷脂,也有蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

玉米幼苗的绿色(A)对白色(a)为显性,某校研究性学习小组为观察其性状分离现象.用杂合体自交产生的种子做如下实验:将1600粒杂合体自交产生的种子随机分成两份,其中800粒播种在有光处,另800粒播种在黑暗处,数日后种子萌发长出幼苗.结果:在黑暗处长出798株幼苗,全部白色;而在有光处长出769株幼苗,有598株绿色和198株白色,请分析实验结果,并回答:
(1)从理论上推断:杂合体自交产生的种子的基因型及其比例是
 

(2)从理论上讲所得幼苗表现型及比例是
 

(3)上述实验结果是否符合(2)中的理论比例?
 
若不符合,其原因是什么?
 

(4)若将实验目的改为“探究光对叶绿素生成的影响”,则:
①实验材料应选基因型为
 
的玉米种子.
A.AA        B.Aa             C.aa        D.以上三种均可
②设计对照实验为:在其他条件相同的情况下,将基因型相同、数量相等的两份种子分别种在
 
 
的环境中,观察对比种子萌发后的幼苗表现型情况.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种鱼的鳞片有4种表现型:单列鳞、野生型鳞、无鳞和散鳞,由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定(用A、a,B、b表示),且BB对生物个体有致死作用.将无鳞鱼和纯合野生型鳞的鱼杂交,F1有两种表现型,野生型鳞的鱼占50%,单列鳞鱼占50%;选取F1中的单列鳞鱼进行互交,其后代中有上述4种表现型,这4种表现型的比例为6:3:2:1,
(1)基因对此种鱼鳞片表现型的控制遵循
 
定律.
(2)F1中的单列鳞鱼基因型为
 

(3)F1的亲本基因型组合是
 
×
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关微生物实验的问题.
实验一:《用选择培养基分离土壤中的自身固氮菌》.
(1)分离土壤中的自身固氮菌是采用选择培养基,该培养基的特点是
 

(2)在配置上述培养基时,使用的琼脂必须用自来水冲洗,再用蒸馏水浸泡,反复多次,其目的是为了
 

(3)在平板上接种土壤样品的浸出液稀释液后,平板的培养时间不能过长,原因是
 

(4)如图是常用的微生物接种法,称为
 
.接种的目的是
 

(5)下面是分离土壤中自身固氮菌阿什比无氮培养基成分:C6H12O610g、KH2PO40.2g、MgSO4?7H2O0.2g、NaCl0.2g、CaSO45g,蒸馏水1000mL,pH7.0.其中提供碳源的物质是
 
,提供无机盐的物质是
 

(6)固氮菌在培养过程中能被青霉素抑制.下列细菌中不能被青霉素抑制的一组是
 

①嗜盐菌;②大肠杆菌;③嗜热菌;④放线菌.
A.①②B.③④C.①③D.②④
实验二:为能彻底消灭培养基中的其他微生物,科学家研究出间隙灭菌法.其程序是:第一天,将培养基在100℃下维持30分钟,然后在35℃~37℃下放置24小时;第二天、第三天重复第一天的操作.请分析:
(1)培养基在100℃下维持30分钟的目的是
 

(2)在35℃~37℃下放置24小时后再加热的目的是
 

(3)怎样证明间隙灭菌法的效果?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

请完成下列问题:

(1)红树林是广泛分布于我国东南沿海潮间带的湿地生态系统.它既是海岸的天然防护林,又是多种鸟类觅食、繁殖的场所.在红树林里,有一种以植物为食的鸟群,若一年中,该鸟群所贮存的总能量保持不变,则该鸟群一年中呼吸消耗的总能量应等于这一年中该鸟群摄取的植物性食物的总能量减去
 
 
 

(2)如图1虚线方框内表示一个生态系统.箭头表示该生态系统能量流动的一般性模型.请据图回答:
①生态系统的组成成分包括
 

②碳在生物群落中主要以
 
的形式进行传递.
③该生态系统参与构成食物链的生物有
 
.(用图中字母表示)
④下表表示该生态系统的能量流动情况.流入该生态系统的总能量为
 
J.从能量输入和输出来看,该生态系统的总能量是否增加?
 
.为什么?
 

同化总量(106J) 储存能量(106J) 呼吸消耗(106J)
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 180 60 120
(3)发生汶川大地震的龙门山地震带是我国生物多样性保护的关键区域,据不完全统计,地震后植被毁损达到30%以上,还出现了200米宽、1公里长、30米厚的大型泥石流带.图2为地震毁损的某自然保护区人为干预下恢复过程的能量流动图(单位为103kJ/m2?y).
①此生态系统能够恢复到原状的能力,叫做
 

②计算可知,肉食性动物需补偿输入的能量值为
 

③在人为干预下,能量在第二营养级到第三营养级之间传递效率为
 

④当地植被被破坏,使得水土流失严重,这体现了生物多样性的
 
价值.

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科目:高中生物 来源: 题型:

据图所示的化合物结构简式,请回答问题:

(1)该化合物中有
 
个氨基和
 
个羧基.
(2)该化合物由
 
种氨基酸构成,形成这种化合物的不同氨基酸的R基编号是
 

(3)该化合物是由
 
个氨基酸失去
 
分子的水形成的,这种反应叫做
 

(4)该化合物中有
 
个肽键,编号是
 
,该化合物属于
 

(5)若氨基酸的平均相对分子质量为120,则该化合物的相对分子质量约为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

生态系统中的物质循环发生在(  )
A、生物群落与无机环境之间
B、不同生物群落之间
C、生产者与分解者之间
D、生产者和消费者之间

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