分析 1、据图分析,TRH表示促甲状腺激素释放激素,TSH表示促甲状腺激素,A表示甲状腺激素,B表示肾上腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
解答 解:(1)根据图分析可知,下丘脑分泌TRH(促甲状腺激素释放激素),通过体液调节,作用于垂体,促使其分泌TSH(促甲状腺激素),促进甲状腺分泌甲状腺激素.
(2)寒冷环境中激素A甲状腺激素和B肾上腺激素在血液中的含量上升,作用于骨骼肌和其他组织后,促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解,从而增加产热量,增加产热量.
(3)常温下,血液中A的甲状腺激素含量过多时时,会抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素,即TRH和TSH的分泌量将减少,这种调节属于负反馈调节.
(4)肾上腺素的作用是升高血糖,胰岛素的作用是降低血糖,两者的主要作用是拮抗作用.
(5)若人吃的食物过咸,细胞外液的渗透压升高,下丘脑分泌的抗利尿激素增加,促进肾小管和集合管对水的重吸收,减少排尿量.
故答案为:(l)促甲状腺激素释放激素(2)上升 (3)反馈调节(4)拮抗作用 (5)抗利尿激素
点评 甲状腺激素的分级调节无论在选择题还是非选择题是考试的重点,一般知识点联系范围广,内容关联性强,一定要熟记,熟练应用,属于高考的常考题型.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分别刺激a、d点时,指针都偏转1次 | |
B. | 分别刺激b、c点时,指针都偏转2次 | |
C. | 神经递质在释放过程中会消耗能量 | |
D. | 分别刺激a、b、c、d处,指针偏转1次的现象只发生在刺激d点时 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省福州市鼓山校区高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•遂宁期末)下列关于神经调节的描述正确的是( )
A.反射是动物体或人体对外界环境变化做出的无规律性应答
B.兴奋是指细胞或者组织由相对活跃状态变为相对静止状态
C.神经纤维局部电流的方向都是从兴奋部位流向未兴奋部位
D.狮子捕食斑马的过程中兴奋在神经纤维上的传导是单向的
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲为生态系统的结构,a为环境被破坏,b、c分别代表生态系统成分的变化,生态系统的营养结构的变化 | |
B. | 甲为下丘脑,a为寒冷刺激,b、c分别代表产生促甲状腺激素释放激素增加、毛细血管舒张 | |
C. | 甲为农田害虫,a为喷施农药,b、c分别代表产生抗药基因减少、种群数量减少 | |
D. | 甲为同化量,a为太阳能,b、c分别代表呼吸作用热能散失,下一营养级的同化量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线Ⅳ中18:00时,叶肉细胞产生可用于主动运输的ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体 | |
B. | 一般情况下,比较曲线Ⅰ中8:00和12:00两个时刻,暗反应固定的CO2量不一定相等 | |
C. | 沟底条件下,14:00-16:00之间,雄株单位叶面积有机物积累量小于雌株 | |
D. | 8点时处于沟底和坡面的雌株净光合速率不同的主要外因是光照强度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 模拟探究细胞表面积与体积的关系实验中,NaOH的进入使含酚酞的琼脂小块颜色变红,变红程度可代表物质跨膜扩散效率大小 | |
B. | 浓硫酸为溴麝香草酚蓝水溶液与酒精的显色反应创造酸性条件 | |
C. | 盐酸水解口腔上皮细胞改变膜的通透性,加速健那绿进入细胞将DNA染色 | |
D. | 双缩脲试剂中,NaOH为CuSO4与蛋白质的反应创造碱性条件 |
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