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    16．如图装置用作模拟性状分离比实验，围棋棋子上标记的D、d代表基因．分别从甲、乙中随机抓取一枚棋子组合在一起并记录组合结果，以下说法错误的是（　　）
    A．甲中的围棋子代表雌配子，乙中的围棋子代表雄配子
    B．经过四次抓取，结果应为DD：Dd：dd=1：2：1
    C．甲和乙中棋子数目可以不相等，但各袋中D和d数目必须相等
    D．毎次抓取记录后须将棋子放回原袋且应充分混匀后才能再次抓取

    分析 根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示如：D），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示如：d），而且基因成对存在．遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子．
    生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中．当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性：隐性=3：1．用两个小袋分别代表雌雄生殖器官，两小袋内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合．

    解答 解：A、由于甲、乙两个袋子分别代表雌雄生殖器官，所以甲中的围棋子代表雌配子，乙中的围棋子代表雄配子，A正确；
    B、抓取次数较少时，可能会存在偶然性，因此要同时进行多组实验，次数越多彩球组合类型的比例越接近DD：Dd：dd=1：2：1，B错误；
    C、甲和乙两个袋子内的围棋数目可以不相等，但是每个桶内的D和d的球数目一定要相等，这样也可以保证每种配子被抓取的概率相等，C正确；
    D、为了保证每种配子被抓取的概率相等，所以毎次抓取记录后须将棋子放回原袋且应充分混匀后才能再次抓取，D正确．
    故选：B．

    点评 本题考查性状分离比的模拟实验，首先要求考生掌握基因分离定律的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义；其次要求考生掌握该实验的操作过中需要注意的细节，明确甲、乙小袋中摸出的D、d数量基本相等所表示的含义，属于考纲理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    16．如图是一个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线图，试分析在哪一段曲线中食物最可能成为鼠群增长速度的限制因素（　　）
    A．C-BB．B---DC．D-ED．E-F

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．引起生物可遗传的变异的原因有3种，即基因重组、基因突变和染色体变异．以下几种生物性状的产生，来源于同一变异类型的是（　　）
    ①果蝇的白眼 
    ②豌豆的黄色皱粒  
    ③无子西瓜  
    ④人类的白化病
    ⑤豌豆的高茎和矮茎 
    ⑥牛犊的白色皮毛．
    A．①②③B．④⑤⑥C．①④⑥D．②③⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．关于癌细胞的叙述，错误的是（　　）
    A．癌细胞的细胞周期一般比较短
    B．癌细胞膜表面的糖蛋白数量比正常的体细胞少
    C．癌细胞在分裂、生长过程中需要大量的核糖体参与合成蛋白质
    D．细胞癌变是由于正常细胞基因突变产生了原癌基因和抑癌基因

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列有关线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（　　）
    A．细胞分裂时二者都能进行DNA复制和蛋白质合成
    B．叶绿体光合作用合成葡萄糖，线粒体有氧呼吸分解葡萄糖
    C．叶绿体中含有ATP水解酶，而线粒体中无ATP水解酶
    D．二者进行ATP合成所需要的环境条件相同

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞．如图表示某高等动物激素的分泌及作用机制．请结合图中信息回答下列问题．

    （1）由图可知，激素①主要通过影响 来调节生命活动．

    （2）若结构乙表示胰岛A细胞，结构甲通过释放“某化学物质”可直接影响激素②的形成与分泌，该化学物质是 ，激素②作用的靶细胞主要是肝细胞，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是 ．

    （3）结构甲、乙、丙中具有神经传导和激素分泌双重功能的是 ．

    （4）若激素①表示雄激素，其有促进蛋白质合成、肌肉发育和骨骼生长、使体内贮存的脂肪减少等作用．个别男性运动员长期服用雄激素，对其性腺造成的危害是 ．

    （5）若激素①是甲状腺激素，在寒冷环境中能促进人体产热的调节过程是 ，（填图中字母）同时人体皮肤减少散热的生理反应是 ．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图所示，一为桃树，二为龙爪槐，则它们顶芽产生的生长素的运输方向依次为（ ）

    A．A→B，A→B B．B→A，B→A

    C．A→B，B→A D．B→A，A→B

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    切除老鼠体内的甲状腺，10d后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比，切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降，并且无法检验出其血液中甲状腺激素．切除5d后，将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d，过10d后观察，其物质代谢能力没有下降．由此可推测：甲状腺激素能增强物质的代谢能力．为了证明这一推论，有必要进行其他几组对比实验，以作观察比较．你认为下列哪项为最适宜的对比实验组（ ）

    A．既没有切除甲状腺，又未注射甲状腺激素的实验组

    B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5d后再移植甲状腺的实验组

    C．从进行切除后的第5d开始，只注射用于该实验的溶剂的实验组

    D．将溶解于另一种溶剂的（与上述溶液不同）的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省南校高一上10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

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