A. | 根据调查对象合理确定样方的面积 | B. | 选择植物比较集中的样方统计数据 | ||
C. | 可以采用五点取样或者等距离取样 | D. | 处理调查数据时,应该取其平均值 |
分析 种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征.种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度.对于活动能力强、活动范围大的个体调查种群密度时适宜用标志重捕法,而一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵等种群密度的调查方式常用的是样方法.
标记重捕法的前提是被标记个体和未标记个体在重捕时被捕获的概率相等.标记技术也极为重要.例如,标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动,也不能导致其发生疾病、感染;标记符号必须能维持一定时间,但又不能过分醒目,至少在调查期间不能消失又不会改变该动物与其捕食者之间的关系.
用样方法调查植物的种群密度时,应随机取样,调查不同的植物类型时样方面积应不同,样方大小根据调查的对象来确定,调查双子叶草本植物时,样方通常为lm×lm.明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答 解:A、用样方法调查植物的种群密度时,应随机取样,调查不同的植物类型时样方面积应不同,样方大小根据调查的对象来确定,调查双子叶草本植物时,所取样方大小为1m2,A正确;
B、对于植物来说,常用于调查种群密度的是样方调查法,需随机调查几个大小相等的样方,取其平均值统计,以保证结果准确性.因此,不可以在该植物集中分布或稀疏分布或均匀分布的地方选择样方,B错误;
C、当调查对象分布在狭长地带时,适宜采用随机取样法;对于分布比较均匀的地带,一般采用五点取样法或者等距离取样,C正确;
D、处理调查数据时,应该取其平均值,以减少误差,D正确.
故选:B.
点评 本题考查种群密度调查方法的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 化学燃料的燃烧是导致温室效应的主要原因 | |
B. | 碳元素在生物群落和无机环境之间以CO2的形式循环 | |
C. | 碳元素在生物群落中主要以有机物的形式存在 | |
D. | 植树造林、退耕还林是解决温室效应的最主要措施 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
项 目 | 测定值(mg/dL) | 参考范围 (mg/dL) |
尿素 | 4.6 | 6.0-23.0 |
血清葡萄糖 | 223 | 60-110 |
甘油三酯 | 189 | 50-200 |
总胆固醇 | 232 | 150-220 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 食物过咸,血浆渗透压降低,引起口渴 | |
B. | 机体严重脱水时,抗利尿激素分泌减少 | |
C. | 抗利尿激素的靶细胞是肾小管和集合管 | |
D. | 抗利尿激素的内分泌腺是垂体和下丘脑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 从赤道到北极,群落的丰富度逐渐增加 | |
B. | 群落演替过程中的生物多样性逐渐降低 | |
C. | 群落的生物关系包括种内和种间两方面 | |
D. | 弃耕农田发生的群落演替属于初生演替 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | E表示生产者,缺少的箭头是C→A | |
B. | 最长的一条食物链是E→F→D→B→C,其中C可利用的能量最少 | |
C. | 若B获得的总能量为bKJ,则最少需要生产者固定1000bKJ能量 | |
D. | 若减少E的数量,将有助于缓解温室效应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 重换单个碱基对 | B. | 增加1个碱基对 | C. | 缺失3个碱基对 | D. | 增加2个碱基对 |
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