A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{64}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
分析 解答本题最简单的方法是逐对分析法,即首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题;其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例,最后再相乘.
解答 解:基因型为AaBbGg和AABbGg的向日葵杂交,要求后代中基因型为AABBGG的个体比例,按基因自由组合规律,一对一对分析即可.
子代出现Aa的概率为$\frac{1}{2}$,出现BB的概率为$\frac{1}{4}$,出现GG的概率为$\frac{1}{4}$,所以子代中出现基因型为AaBBGG个体的概率为$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{32}$.
故选:D.
点评 本题要求掌握和理解自由组合定律的实质,非同源染色体上的非等位基因才能自由组合.通过3对等位基因的自由组合培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验组 | 亲本表现型 | F1的表现型和植株数目 | |
红果 | 黄果 | ||
1 | 红果×黄果 | 492 | 504 |
2 | 红果×黄果 | 997 | 0 |
3 | 红果×红果 | 1511 | 508 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是指:若F1产生配子时,成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状分离比接近1:1 | |
B. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
C. | 孟德尔为了验证所作出的假设是否正确,设计并完成了正、反交实验 | |
D. | 孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a曲线代表的生物可能是消费者和分解者 | |
B. | b、c可以说是生态系统的基石 | |
C. | a、b、c都有可能是细菌 | |
D. | b曲线代表的生物可能是任何一种生产者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这种生物体内所含的多糖是糖原 | |
B. | 此时细胞中不能进行有氧呼吸 | |
C. | 这种细胞正处于减数第二次分裂过程中 | |
D. | 原核细胞不能进行该过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 紫外线能使DNA复制差错 | |
B. | DNA分子不吸收紫外线 | |
C. | 紫外线下容易观察到DNA分子的结构 | |
D. | DNA能强烈吸收260nm的紫外线 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016山西忻州一中高三上学期第一次考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于人体氨基酸的叙述,正确的是
A.氨基酸是胰岛素等各种激素分子的基本单位
B.酪氨酸缺乏是人患白化病的根本原因
C.不同氨基酸的R基一定不同
D.非必需氨基酸的合成与基因的功能无关
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