分组 | 甲组 | 乙组 | 丙组 | 丁组 |
枝条 | 10枝,带芽 | 10枝,带芽 | 10枝,带芽 | 10枝,无芽 |
浸泡下端 | 5×10-5g/mL的IBA溶液10min | 5×10-1g/mL的IBA溶液10min | 清水10min | 清水10min |
扦插 | 扦插于潮湿的沙土,其他条件适宜 | |||
结果 | 生根很多 | 几乎不生根 | 生根较少 | 几乎不生根 |
A. | 甲组IBA浓度适宜枝条生根很多 | B. | 乙组IBA浓度过高抑制枝条生根 | ||
C. | 丙组芽产生IBA能促进枝条生根 | D. | 丁组缺少激素来源枝条不能生根 |
分析 根据表中吲哚丁酸(IBA)的浓度不同,可以确定不同浓度的吲哚丁酸溶液对扦插枝条生根数量有影响.清水组和是否带芽起对照作用.从表中可以看出,甲组大量生根,乙组几乎不生根,这是由于甲组IBA的浓度适宜,促进作用明显,枝条大量生根;乙组中IBA的浓度过高,抑制了枝条生根;丙组与丁组比较,丙组带芽,丁组为不带芽的对照组,结果丙组枝条生根较少,而丁组几乎不生根,说明芽能合成少量的生长素,并促进枝条生根.
解答 解:A、甲组扦插枝条生根很多,说明浸泡枝条下端的生长素类似物吲哚丁酸IBA浓度适宜,促进了枝条生根,A正确;
B、乙组扦插枝条几乎不生根,说明浸泡枝条下端的生长素类似物吲哚丁酸IBA浓度过高,抑制了枝条生根,B正确;
C、丙组扦插枝条上的芽产生的生长素而不是生长素类似物吲哚丁酸能促进枝条生根,C错误;
D、丁组无芽且用清水浸泡扦插枝条下端,所以缺少激素来源,因而枝条不能生根,D正确.
故选:C.
点评 本题以生长素类似物促进枝条生根的实验为背景考查学生对实验设计内容的理解和运用,属于中档题.
科目:高中生物 来源:2016届四川成都第七中学高三3月模拟考试理综生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列关子特异性免疫和非特异性免疫的叙述, 错误的是 ( )
A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等,发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统
B.非特异性免疫先天就有,作用范围广;特异性免疫后天形成,作用范围小,针对性强
C.青霉素能杀菌和唾液中的溶菌酶能杀菌都属于非特异性免疫
D.参与特异性免疫的吞噬细胞、 B细胞和效应T细胞都具有识别功能
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①差速离心法②同位素标记法 ③类比推理法 ④假说-演绎法 ⑤对比实验法 | |
B. | ①差速离心法 ②同位素标记法 ③假说-演绎法 ④类比推理法 ⑤对比实验法 | |
C. | ①假说-演绎法 ②差速离心法 ③假说-演绎法 ④同位素标记法 ⑤对比实验法 | |
D. | ①差速离心法 ②同位素标记法 ③假说-演绎法 ④类比推理法 ⑤假说-演绎法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同 | |
B. | 吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根 | |
C. | 使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同 | |
D. | 应选择叶片较多的扦插枝条,有利于进行光合作用更容易成活 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB、Ab、ab | B. | Ab、aB、aB | C. | Aa、Bb、AB | D. | AB、aB、ab |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | X可能是蛋白质 | B. | Y的基本组成单位可能是核苷酸 | ||
C. | 细胞膜上的X可能是载体 | D. | Y只存在于细胞核中 |
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科目:高中生物 来源:2016届广东中山高三第一学期期末统一考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
定点突变是指通过聚合酶链式反应(PCR)等方法向目的DNA片段(可以是基因组,也可以是质粒)中引入所需变化(通常是表征有利方向的变化),包括碱基的增添、缺失、替换等.定点突变能迅速、高效地提高DNA所表达的目的蛋白的性状及表征,从而影响生物性状,是基因研究工作中一种非常有用的手段.下列有关定点突变的叙述中不正确的是
A.定点突变可以利用DNA探针进行检测
B.定点突变引起的变异类型属于基因突变
C.应用定点突变技术可培育具有新性状的生物,形成新物种
D.应用定点突变技术可以研究蛋白质结构与功能的关系
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