A. | 共同进化导致生物多样性 | |
B. | 长期使用抗生素使病原体产生适应性变异 | |
C. | 二倍体西瓜与四倍体西瓜之间不存在生殖隔离 | |
D. | 种群基因频率发生改变就意味着形成了新物种 |
分析 本题主要考查了现代生物进化理论的内容.
种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变.突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成.在生物进化过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
解答 解:A、共同进化进程导致生物多样性的产生,A正确;
B、生物体产生变异是自发产生的,与环境无关,B错误;
C、二倍体西瓜与四倍体西瓜产生的后代为三倍体,三倍体不育,所以它们之间存在生殖隔离,为两个物种,C错误;
D、新物种形成的标志是形成生殖隔离,D错误.
故选:A.
点评 本题主要考查了学生对基础知识的记忆和理解能力.在解题时要掌握知识的关键所在,比如要知道:生物进化的方向是由自然选择来决定的;生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程;研究物种间的差异,关键是研究它们能否形成生殖隔离.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 赤道板、染色体、细胞壁 | B. | 纺锤体、细胞板、同源染色体 | ||
C. | 细胞壁、染色体、纺锤体 | D. | 细胞壁、核膜、染色体、着丝点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 形态、大小相同的两条染色体 | |
B. | 来源相同的两条染色体 | |
C. | 减数分裂过程中联会的两条染色体 | |
D. | 一条来自父方、一条来自母方的两条染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
步 骤 | 具体操作 | |
A试管 | B试管 | |
① | 1mL新鲜的淀粉酶溶液 | 1mL新鲜的淀粉酶溶液 |
② | 5滴蒸馏水 | 5滴无水乙醇 |
③ | 2mL可溶性淀粉溶液 | 2mL可溶性淀粉溶液 |
④ | 摇匀后,同时放入适宜温度的温水中维持5min | |
⑤ | 配制一定量的斐林试剂 | |
⑥ | 从温水中取出A、B试管,各加入1mL斐林试剂摇匀,放入盛有50℃~65℃温水的大烧杯中加热约2min,观察试管中出现的颜色变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 50% | B. | 25% | C. | 66% | D. | 34% |
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